初中九年级语文教案-海燕-一等奖.docxVIP

教师姓名

武学荣

单位名称

喀什地区巴楚县第二中学

填写时间

学科

语文

年级/册

九年级下册

教材版本

人教版

课题名称

第一单元第4课海燕

难点名称

体会作品《海燕》表达的思想感情

难点分析

从知识角度分析为什么难

作者高尔基运用象征手法，赋予海燕象征意义——无产阶级革命先驱，并对它进行讴歌和赞美。象征手法的把握，有难度。

从学生角度分析为什么难

学生对课文当时的写作背景不清楚；学生对象征手法的把握，有难度，从而影响了对课文的思想感情的体会。

难点教学方法

讲授法

启发、引导法

小结、归纳法

教学环节

教学过程

导入

（出示图片）。这就是海燕，它擅长在海面飞翔。在俄文中，“海燕”有“暴风雨的预言者”的意思。

?那么，高尔基赋予海燕的象征意义是什么呢

?

知识讲解

（难点突破）

一、写作背景简介：

《海燕》写于1901年，原题为《海燕之歌》。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争风起云涌。当时，身在彼得堡的高尔基参加了俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，并参加了示威游行。他根据这次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。

象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象