初中九年级语文教案-沁园春·雪的写景之妙【市一等奖】.docxVIP

《沁园春?雪》的写景之妙教学设计

阿瓦提县第一中学教师：雷娟

教学目标：

分析《沁园春?雪》这首词在写景上的艺术魅力。

教学重点：

分析《沁园春?雪》这首词在写景上的艺术魅力。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、 导入语

这首《沁园春?雪》是毛泽东的集大成之作，整首词分为上下两阙，上阙写景，这部分将北方的雪写的无与伦比，气势磅礴，堪称北方雪景的巅峰之作了。那么它写景的巧妙之处在哪里，让我们一起来看看吧！

二、 教学过程

1、 修辞手法的运用

（1） 互文对偶夸张。

在写景的过程中，作者运用了很多的修辞手法，有的地方可以看到多种修辞手法联合使用。“千里冰封，万里雪飘”就是很典型的多种修辞手法共用的词句。千里冰封，万里雪飘在句式上行成对偶，整齐匀称，千里万里即形成互文又使用夸张，形象生动的将北方幅员辽阔，视野开阔的特点展示出来，呈现出一种大气磅礴的意境，奠定了全词雄宏壮阔的基调。

（2）比喻对偶。

“山舞银蛇，原驰蜡象”继续使用对偶，使句式整齐匀称，读起来琅琅上口，节奏感强，加上比喻句的使用，将积雪笼罩下的连绵起伏的群山比喻成舞动着的白色的蛇，将大雪冰封中的高原丘陵比喻成蜡白色的奔驰的大象。把原本毫无生气的山丘写的生机勃勃，将山丘连绵不绝和高低起伏的状态展现在读者眼前，让读者感觉出北方大地潜藏的即将奔涌而出的活力。

（3）对偶的单独使用。

“望长城内外，惟余莽莽；大河上下