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留守儿童的家庭教育

逐渐深化，经济建设初有成效，城市发展有了长足的进步。但是经济发展也逐渐显露出问题。城乡差别越来越大，农村逐渐荒芜。一些农村出现“老幼病残村”的现象，几乎所有青壮劳力无论男女全部出门打工，家里只剩下老人孩子。留守儿童由于父母不在身边，而爷爷奶奶照顾不周、文化水平不高，导致孩子家庭教育出现很多问题。

一、留守儿童现状留守儿童是我国国情决定的。为了限制城市人口膨胀，城市建立的森严的户籍制度，农村孩子没有当地户口，不能跟随家长到工作的地方上学。农村外出打工人数规模年年增长，可以预见留守儿童的规模也是逐渐增大，留守儿童的家庭教育问题也就越严重。留守儿童问题最主要的是因为缺少家庭教育而导致的心理问题。调查研究显示，农村留守儿童在自我意识、孤独感、社交焦虑等方面均存在很明显的消极指标。问题儿童的比率也高于非留守儿童。在品德方面，代养家庭、爷爷奶奶本身文化水平不高，对孩子照顾不周，观察不仔细，很难发现孩子的不良习惯并及时改正，往往父母发现时习惯已经养成，很难改变。在教学方面，孩子年龄幼小，由于没有父母的督促和辅导，家庭作业完成不及时，影响孩子成绩。同时，由于缺乏父母保护，留守儿童作为弱势群体，权益保护和安全保护都存在缺陷。

二、对留守儿童家庭教育的研究分析留守儿童，最早的定义是指父母出国工作学习而留在国内的孩子。但国内农民工数量越来越庞大，农民工子女的家庭教育问题逐渐凸显，因而目前留守儿童主要是指农村留守儿童。具有代表性的定义是双方或一方父母外出打工而委托亲人抚养的孩子。也就是父母作为流动人口在城市工作，因为户籍问题不能跟随父母到所在城市上学而留在农村，他人代养的十四周岁以下孩子。留守儿童问题主要出现在几个方面，其中隔代监护人最普遍，问题也最明显。隔代监护人由于年龄差距，沟通困难，缺乏交流，导致孩子孤僻，不爱讲话。同时隔代监护人一般年龄较大，没有精力看护留守儿童。而隔代监护人一般文化水平低，对孩子学习方面不能督促和辅导。隔代监护人由于对自己第三代的喜爱导致溺爱，影响孩子培养良好品格。上代监护人类型留守儿童，会因为没有归属感，产生寄人篱下的绝望，同时由于上代监护人的位置微妙，对孩子的看管方式有问题。根据生活经验，别人家孩子犯错不能严厉批评，更不能打，否则导致孩子带情绪向父母告状，影响两家关系。所以一般上代监护都会哄着孩子，不让孩子受委屈，犯错误也不敢严厉批评。放养型的看护方式会导致孩子缺乏教养。强有力的政治制度措施是解决的最有效途径。通过户籍改革，放宽进城务工人员子女在城市接受教育的限制，尽可能使孩子留在父母身边，是解决问题最有力的办法。加快农村建设，提高农民生活水平。中国人故土难离，不是生活所迫不会主动背井离乡。加快农村城市化建设，缩小经济差距，吸引农民工留在本地，减少农民工数量，可以从侧面减少留守儿童数量。通过宣传传播新的致富手段，引导农民自主创业，同时政府提供小额贷款支持，或者采用一方外出务工，一方留守照看孩子的形式，挣钱和教育孩子兼顾。

三、解决留守儿童家庭教育问题教师应该做的1.在学校方面，可以采用集中寄宿制度，把留守儿童集中起来，通过教师照顾孩子的学习和生活起居。同时教师要担负起责任，建立留守儿童档案，收集留守儿童父母联系方式，督促父母常常和孩子沟通，孩子出现问题犯错误时，教师应该及时和孩子父母联系，在父母允许的情况下进行教育批评。2.作为弱势群体，留守儿童在班主任进行教学时应该优先考虑，在思想上有限开导，生活上重点关心，学习上加强辅导。班主任在处理留守儿童时不要仅仅关注学习，要视每一个留守儿童为自己的孩子，充分扮演父母的角色，弥补孩子们感情上的缺失3.一名有责任心的班主任，要弄清班上哪些孩子是留守儿童，摸清每一个孩子的家庭情况，监护人是谁，同时明白孩子出现的问题，是过度孤僻还是逆反心理，把孩子的问题分析清楚，掌握孩子父母的联系方式，及时给家长反映，通过父母来管教孩子。同时教师要提醒父母及时同孩子沟通，使父母能够第一时间发现孩子的问题，同时更多的沟通可以减少孩子的孤独感等负面心理，为孩子性格增加积极乐观开朗向上的正能量。