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“八桂教学通”智慧课堂支持下的小学美术课堂教学应用的研究

本文系“广西教育科学‘十四五’规划2022年度专项课题《“双减”背景下数字教材资源学科教学有效应用的策略研究》2022ZJY112成果

摘要：小学美术是对学生进行美育培养的关键学科，通过丰富的美术课堂教学方法不仅能教授学生美术知识，更重要的是培养小学生的核心素养，让他们的观察力、想象力和审美能力都有所发展。【1】在信息技术飞速发展的今天，教师借助互联网资源打造智慧课堂，从教学观念到教学方法做到与时俱进，在数字化教学平台八桂教学通的支持下实现美术智慧课堂教学，大大提升了小学美术课堂教学的质量。所以，研究八桂教学通智慧课堂支持下的小学美术课堂教学具有重要意义。

关键词：八桂教学通；智慧课堂；小学美术；教学应用

引言：所谓的“八桂教学通”智慧课堂是一种数字化的教学平台，应用在小学美术课堂中是通过数字教材的形式，在多个基础模块的支持下，比如资源库、课堂活动库、教学课件工具等。八桂教学通实现了小学美术智慧课堂的目标，为教师开展教学提供了很大的帮助，从备课、课堂教学到教学管理等教学环节价值最大化，大大提高了教学效果。智慧课堂上教师将丰富的图片、视频和动画通过信息技术媒介连接到美术课堂，丰富了教学内容，开阔了学生的眼界，学习的空间和时间进一步拓展，学习更加快捷和高效。但是，在小学美术教学中，智慧课堂的教学应用还不够成熟，在教学实践中出现了一些教学问题值得思考和讨论，在针对性的提出教学策略以促进小学美术教学质量的提高。

一、智慧课堂在美术应用中存在的问题分析

1、数字化教学手段使用频率低

目前，在“八桂通智慧教学”平台的学科配套中，桂教版美术教材还未上架，导致美术老师使用率低。平台的稳定性有待加强，使用“八桂教学通平台，必须保证有畅通无阻的网络信号，如果信号不佳，使用起来非常卡顿，严重影响教师上课的节奏与心情。所以，也是造成我们老师在使用这个平台的这个使用率低的另外的一个原因。据了解，目前平台的教学资源和后台技术也在不断的完善和升级中，相信不久的将来，这些问题都能够一一改善

2、多媒体教学法使用不得当，影响教学效果

在小学美术教学中使用多媒体教学法进行辅助教学已经成为美术教学的趋势，但是在实际教学中教师往往过于依赖网络资源，为了引起学生的兴趣甚至选择一些与教学目标想脱离的内容，如播放的动画片，图片集锦等。有的教师将制作的视频课件反复使用，完全忽略学生的差异性；在教学过程中，弱化了课堂互动和板书演示的教学部分。这样的课堂不是真正的智慧课堂，没能实现课程和信息化媒介的融合。

二、小学美术智慧课堂的教学应用策略

1、科学使用信息化教学法，创设动态教学情境

???小学生活泼好动，好奇心和求知欲强烈，这是开展教学最好的切入点。如何才能引起学生的兴趣呢？美术教师一般会采取的信息化教学策略是在教学导入环节中充分发挥多媒体教学设备的价值，运用图文、音频相结合的信息化教学手段将与课程内容相关的场景展示出来。从大自然和生活中选取学生喜欢的资料组合成动态的教学情境。

例如在学习六年级上册《苗绣》这部分内容时，结合人美版五年级下册《多彩的民族传统纹样》一课进行整合教学。教师明确这节课的教学目标是感受民族文化，了解苗族服饰图案的深刻内涵和美感，能讲解苗族服饰上的图案寓意，并尝试利用苗图案创作艺术作品。教学的难点在于适合纹样构图布局及色彩的运用。这个时候教师要通过制作动态的课件，展示纹样图案的动态过程，通过视觉的冲击抓住学生的眼球，为接下来的学习做好铺垫。

2、微课视频教学，促进学生动手实践

???在信息化教学手段中，最受欢迎的教学形式是微课教学法。【2】通过微课视频将教学内容进行生动的展示，尤其是涉及到动手实践的课程内容，微课视频在2到3分钟内展示美术作品的制作过程，但是学生却可以根据自己的学习情况进行回放，反复观看自己没有掌握的部分。微课记录了教学的过程，拓展了学习的时空，学生可以随时随地进行自主学习。微课是平面的教学内容立体化，是抽象的内容想象化。这种信息化的教学手段促进了学生对于作品的研究和动手操作。借助于微课教学手段，教师能够对学生进行分类指导，实现分层教育，在较短的课堂教学中更加有针对性。例如，在美术手工课《会动的小人》教学中，学生通过教师讲解能够基本理解制作过程，但是教师不可能对学生进行一对一的指导，这时候教师通过微课将制作过程分成三个部分，并通过近镜头录制呈现在学生眼前，“会动的小人”才能够真正在学生手里面动起来。

总而言之，小学美术助力学生全面发展，学校应该投入很多的师资力量在美术教学方面，美术学科的发展和考试无关，它是真正以素质教育理念为引导，以学生的终身发展为目标。小学美术教学内容丰富多彩,为初中学习打基础,教师更应该注重智慧课堂的打造。美术教师要结合学生的学情特点,不断进行创新,可以