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R小学心理健康教育现状与问题研究

摘要

本文对北京市海淀区R小学学生心理教育的状况予以了调查，研究了北京市海淀区R小学学生心理教育存在的主要问题和限制原因的。分析发现北京市海淀区R小学学生心理教育与其他地域小学学生心理教育相统一。目前小学学生心理教育普遍缺乏教育理论的指导，老师队伍不完善，学生心理教育趋于严肃，社会关注度不高，家庭教育不适宜。针对上述问题，提出了改善北京市海淀区R小学学生心理教育的倡议。

关键词：北京市海淀区；小学生；心理健康教育

目录

TOC\o1-3\h\u15936引言 1

28987一、R小学心理健康教育现状 1

22059（一）教师对心理健康教育的认识 1

23779（二）学校心理健康教育体系建设 2

23183（三）学校心理健康教育课程使用的教材及其评价 3

21700二、R小学生心理健康教育存在的问题分析 4

21097（一）学校对心理健康教育重视程度不足 4

731（二）课程开放，教育渠道狭窄 4

27353（三）教材不足，教学效果差 5

9874三、R小学心理健康教育管理对策 6

14651（一）学校应特别重视心理健康教育和小学生的教育 6

3311（二）丰富心理健康教育形式 6

5941（三）丰富和规范教材体系 6

12015结论 7

12305参考文献 8

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引言

当前我国经济进展很快，随同而来的教育改革显然面临着严峻的影响。为此，我国不断关注教育事业的进展情况，努力推进教育发展，努力培育具有创新思想、理论水平和良好意理素质的新一代接班人。随着我国经济的逐渐开展和社会整体实力的提升，北京市海淀区经济发展也在快速提升。北京市政府也十分关注小学心理教育，发表和发布了很多关于小学生心理教育的文件，并提出在北京R小学予以学生心理教育的意见，进一步引导和规范小学学生心理教育，促进学生良好的心理素质的构成。但是，由于城市教育改革的不均衡，很多小学的心理健康情况获得了许多原因的影响，在北京市海淀区R小学调查过程中发现的，该小学存在的一系列学生心理教育的问题，依据教育改革的特性，以科学、有效的开展小学学生心理教育的理论和办法为指导规范，依据实践状况提出处理计划，提升学生的心理健康程度，保证小学生心理健康的进步和提升，保证小学教育高效完成任务，顺利完成教育目的。

一、R小学心理健康教育现状

（一）教师对心理健康教育的认识

老师是学生直接教育的主体，其对学校学生心理教育的认识将直接影响学生的心理健康开展。因而，有必要对老师的学生心理教育予以调查。为此，以“您对学生心理教育的了解”和“您对心理健康的关注”为题对老师予以了调查。表1为老师对学生心理教育了解的统计结果。表2显现了老师对学生心理教育的注重水平。

表1教师对心理健康教育的理解

问题选项

非常了解

一般了解

不了解

百分比

25%

65%

10%

表2教师重视心理健康教育

问题选项

非常重视

一般重视

忽视

百分比

35%

60%

5%

从表1能够看出，25%的老师对学生心理教育有良好的理解，65%的老师对学生心理教育有总体的理解，10%的老师不理解学生心理教育。从表2能够看出，35%的老师十分注重学生心理教育，60%的老师愈加注重学生心理教育，5%的老师无视对学生的学生心理教育。由此可见，大多数老师都对学生心理教育有所认识，注重学生心理教育的进步和提升。但是，也有一些老师没有及时更新先进的教育理念，对学生心理教育的认识缺乏。

图1教师重视和了解情况

从上图能够看出，很多教师对学生心理教育都有一定的理解或注重，但是真正可以做到，既予以相关注重又有一定理解的教师却十分少，真正可以做到的只要20%，而绝大部分的教师要么有一定的理解，要么有一定的注重。只注重不理解的教师无法有效的实施学生心理教育。只理解不注重的老师对学生心理教育不在乎，不愿消耗时间予以学生心理教育，这些都将影响学生心理教育的质量和效果。

（二）学校心理健康教育体系建设

在学校实施学生心理教育，配备专职心理健康老师。但是，作为其他学科教育任务的老师对学生的学生心理教育也有显著影响。此外，学校正学生心理教育老师的培训也至关重要。为此，分别以“贵校是不是成立以班主任为主干，全校师生参与的学生心理教育体系”以及“贵校正在提升老师的心理专业素质工作方面存在问题”，对老师予以了调查。调查结果分别见表3和表4。

表3学校学生心理教育体系建立

问题选项

有

无

没有明确界定

百分比

35%

45%

20%

表4学校在提升老师心理专业素养方面的工作

问题选项

安排培训，学时较少

安排培训，学时较长

没有开展

百分比

38.4%

24.8%

36.8%

从表3能够