北京市“十一五”教师教育技术能力培训(中级)掠影.pdfVIP

北京市“十一五”教师教育技术能力培训（中级）掠影

北京市“十一五”教师教育技术能力培训(中级)工作

在2007年启动和初期培训的基础上，于2008年进入一个新

的发展阶段。从2008年7月开始，历时半年多，现已圆满

地完成了项目计划，全员培训正全面展开。培训展现了几大

亮点。

亮点一：及时完善主讲教师培训方案

在2007年项目实施过程中，我院项目组根据培训原则

和策略，对教材内容进行了重新组合，形成了具体的培训方

案。2008年，我们根据2007年项目实施情况以及对教材的

进一步熟悉和理解，对2007年方案做了修改完善，列出每

一主题小组讨论和全班讨论的精华问题，突出主题内容的重

点和难点，增加了一些实用软件的学习内容，规范了验收标

准，要求每位学员完善一份信息技术与学科教学有效整合的

教学设计成果(包括教学设计方案和教学资源)，每位学员初

步完成一份研究性学习教学设计方案，每位学员在学习过程

中形成作业文件夹(包括教学设计成果、过程性文档、资源素

材与反思日志等)，每个小组集体研究过程中形成记录文档

(包括讨论记录、小组作品和交流文稿等)。

修改完善后的培训方案为各区县主讲教师提供了更加

实用的参考。主讲教师可根据本区县的实际情况，在该培训

方案的基础上，制定更为具体的培训方案。

面对2008年项目工作时间紧、任务重的困难，我们采

用集中培训、送教到区县等方式。在教育学院组织6个班，

在延庆、密云两县分别组织1个班，完成了200名主讲教师

的培训。

亮点二：密切结合各区县特点，落实培训任务

各区县的全员培训从2008年3月起陆续展开。项目组

从2008年11月起，深入各区县进行追踪调研，了解各区县

培训的具体情况、培训特点以及所需要的支持。

其间，我们看到培训工作得到了各区县教委资金和政策

上的大力支持。有的区县教委直接给学校下达文件，要求学

校合理安排教师的培训时间，有的教委直接参与，建立了以

教委主管领导为组长的领导小组。行政力量的推动支持，为

顺利开展和完成培训计划奠定了坚实的基础。

1培训与评奖相结合，激发教师参加培训的积极性

如何调动教师参加培训的积极性是保证培训效果的关

键，也是大家关注的焦点。密云县教委要求参加培训的学校

将其和评优活动结合在一起，将培训中所要求的规范的教学

设计以及新理念、新方法纳入教学评优的条件中去，极大地

激励了一线教师参加培训的积极性。海淀区教师基本功大赛

中的获奖教师均是参加过这次中级培训的。这不仅从实践上

验证了培训的效果，也激发了其他教师参加培训的愿望。

2采取多种方式，提高培训效果

主讲教师异地上课这次培训的主讲教师很多是来自各

个学校的骨干教师，在培训本校教师时难免出现不好管理的

问题。顺义区采取主讲教师异地上课的方法，即主讲教师培

训的不是本校教师，而是其他学校的教师。这虽然给主讲教

师增加了些许困难，但提高了培训效果，值得借鉴。

主讲教师集体备课密云、崇文、海淀、朝阳等区县都采

取主讲教师集体定期备课的方式，统一教学，统一要求，统

一进度，使培训更为规范。同时，也便于偶尔缺课的教师能

够及时补课。主讲教师在集体备课时，共同讨论培训中出现

的问题，交流经验，促进教学效果的提升。

为学员提供学习支架大部分区县采取5天面授的培训模

式，而一些人数较多的区县，如海淀、朝阳、顺义等区为了

能够按时完成培训任务，采取了“3天面授+2天网上学习”

的方式；如海淀区将较难掌握的理论作为面授的主要内容；

顺义区将一些实用软件的讲解安排在面授的时间里；朝阳区

制订主讲教师手册和学员手册，把两天的网授分解为7次，

使学员能够随时清楚每次网授的学习任务。朝阳区还为学员

提供了学习支架的方法，在面授时除了完成教学任务外，还

为学员布置网授学习的内容和需讨论的问题，并把这些内容

和问题用思维导图和模板的形式交给每一位学员，把每一次

培训的要求、任务以及如何考评等都写在学员手册里，为学

员的自主学习提供支持。

3增加说课环节，使培训紧密结合实际教学

朝阳区在最后一次面授时增加了说课的环节。首先，要

求每位参加培训的教师在小组内说课，之后，小组推荐一位

教师在全班说课。这一环节要求教师从一开始就要充分考虑

教学设计的实用性，使培训与实际教学工作更紧密地结合起

来，为教师的教研服务。

4严格考核，保证培训质量

各个区县的培训部