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抓好四个环节,培养新市民子女养成良好的学习习惯

中图分类号：G632

文献标识码：C

文章编号：1672-1578（2014）01-0159-02

众所周知，良好的学习习惯对于一个孩子的发展十分重

要。我国著名的教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简

单一句话，就是要养成习惯。”英国著名的教育家洛克也指

出：“一切教育都归结为养成孩子良好的习惯。”可见，良好

习惯的培养对于学生的健康成长具有非常重要的意义，当前

对新市民子女良好学习习惯的培养显得更加紧迫。

在多年的班级管理工作中，笔者在新市民子女良好学习

习惯养成方面积累了一些行之有效的鼓励策略，在这里拿来

和大家分享。1

重视家庭教育，改变学习习惯

凭借多年班主任管理经验，笔者发现进城务工人员的孩

子（以下统称新市民子女）往往有一种特殊的心理状态，那

就是自尊心和自卑感常常交织在一起，心理比较脆弱，性格

孤僻，情绪低落、受压抑、烦躁、冷漠。因此，对这些特殊

群体的孩子，老师对其的教育不仅仅是孩子本人，还要涉及

到和家长的沟通，和家长共同走进孩子的心灵深处，解开孩

子的“心结”，让他们的世界也春色满园，充满阳光。进城

务工人员由于文化水平有限，缺少较高的学历和充分的知识

储备，使他们主要从事个体经营、做工、做商业服务业工作，

依然是以体力劳动为主的普通劳动者。鉴于此，他们往往处

于相对弱势地位，有强烈改变自己面貌的愿望，对孩子寄予

很大的希望，对家庭未来也充满憧憬，他们往往把自己这一

代没有实现的理想与愿望寄托到孩子身上，希望孩子能扬眉

吐气做一个有作为的人。与他们对孩子的高期望相反，这些

家长对孩子的关心、投入却明显不足。根据调查，有大约40%

的家长没有时间或只是偶尔关心一下孩子的学习。进城务工

者与孩子的沟通明显不足，父母们忙于生计，对与孩子的交

流与沟通不够重视。当孩子心境、情绪不好时，能热情关心

的只占19%；父母与孩子经常沟通的占35%。他们是“充分

信任”老师，习惯把孩子全部交给老师，而且往往只重视教

育的结果，希望孩子有良好的品行，期待孩子有优良的学习

成绩，但是却忽视对孩子教育的过程。他们不太会对孩子耐

心教育，一旦孩子学习成绩不好，就会简单、粗暴地责骂或

殴打。

“教育好孩子，首先教育好家长”这是学校近年来一直

重视的教育主张。因此，我们应该以更大的热忱关怀进城务

工者家庭，有责任、有义务对进城务工者开设系统的“家庭

教育课”，提高他们的家庭教育能力。调查中我们发现，不

少进城务工者子女与父母缺少亲情，当他们犯了错误，父母

能耐心教育的只占三分之一，大多数孩子只能默默承受父母

粗暴的责骂。当孩子碰到问题、遇到麻烦、心里苦闷时，他

们应该首先想到向父母倾诉，因为父母是最关心、最亲近、

最容易理解孩子的，但是我们调查得到的数据是，只有20%

的孩子愿意与父母倾诉。可见，这些父母应与孩子多多增添

亲情。对家长的教育，我们主要有一下举措：1.1借助家长

学校对家长进行培训

每年九月新生入学之前，学校特地为进城务工子女新生

家长举办为期三天的新生家长培训班，让班主任老师与家长

进行沟通、交流，了解他们的工作和家庭情况、询问需要学

校提供的帮助和服务，同时传授教育学、心理学等基本知识，

让他们做好孩子入学准备工作，知道怎样帮助孩子逐步养成

良好的学习习惯。1.2编写《家长学校报》对看护人进行指

导与交流

它是由学校组织教师、家长撰写教育孩子的好的经验、

方法以及各种媒体上介绍的好的文章进行摘抄，在汇集后，

印发给每一个家庭，以此来提高家长的学习、管理素质。1.3

组织家长、学生、老师一起参与相关活动

组织家长、学生、老师一起参与协作与互动的主题班会，

现场的学习、交流与沟通和指导。1.4通过教师家访与家长

进行个别交流

通过教师家访与家长进行个别交流的过程中进行家庭

教育的指导，家校互访往往直面教育对象，开诚布公，效果

较好。2

重视心理干预，强化学习习惯

众所周知心新市民子女有着他们自身的优势：肯吃苦耐

劳，独立自主，不娇气，自理能力强……但由于受生活环境

影响和家庭条件制约，他们通常会存在以下心理特征：自卑

心理、冷漠心理、敏感心理、恐惧心理。

学校曾经通过问卷的形式发现：自卑心理是由于平时缺

少父爱母爱，造成对自己的心理素质、学习等方面的情况作

出偏低的评价，进而导致悲观失望，丧失信心。冷漠心理是

平时对身边的