教科版四年级上册全册教学课件（新版）.pptx

全册教学课件;声音;;猜一猜谁在说话;探索一：描述听到的声音

;探索一：描述听到的声音

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;这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。;声音序号;声音序号;探索二：对声音进行分类;;回忆有关声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学进行交流。;听一段简单的乐曲，你能辨别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。;1.我们生活在一个充满（）的世界里，虽然（）看不见也摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在，并能从中获得很多（）。

2.周围的声音根据（）的不同，可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。;课堂上，状状回答问题的声音很响亮，我们可以用科学词汇（）来描述他的声音。

A.强 B.弱 C.低;通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。;声音;;我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的?;探索一：橡皮筋是怎样发出声音的;探索一：橡皮筋是怎样发出声音的;下列行为让橡皮筋发声了吗？;橡皮筋发声时，你看到了什么？;探索二：其他物体是怎样发出声音的;如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？;探索二：其他物体是怎样发出声音的;探索二：其他物体是怎样发出声音的;探索二：其他物体是怎样发出声音的;1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？;2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？;;我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。

声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。;;2.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣??，是因为（）。

A.敲击虽然停止，但锣本身的振动还会持续一段时间

B.锣的振动虽然停止了，但声音还会持续一段时间

C.锣的振动虽然停止了，但我们的耳朵感觉还会持续一段时间;2声音是怎样产生的;振动;科学教科版四年级上册;;敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。;鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索二：敲击桌子的声音传播实验;耳朵贴在桌面上听到的声音比耳朵不贴在桌面上听到的声音更强。;探索三：敲击音叉的声音传播实验;水面有波纹，

有水花溅出;通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。;声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？;宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为什么？;做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。;做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。;注意事项：

1.话筒和听筒之间的线绳要拉紧。

2.说话人声音大小以听话人不能直接听到为宜;选一选;;;3声音是怎样传播的;;;声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢?;活动一：观察耳的结构图。;活动一：观察耳的结构图。;活动一：观察耳的结构图。;活动二：模拟耳郭作用实验;活动二：模拟耳郭作用实验;活动二：模拟耳郭作用实验;活动三：模拟鼓膜的振动;活动三：模拟鼓膜的振动;活动三：模拟鼓膜的振动;

物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。

;我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？;耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？;人耳这么重要，我们应怎样保护耳朵呢？;;;;;声音;;在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音强弱不同。;探索一：拨动钢尺实验;探索一：拨动钢尺实验;探索一：拨动钢尺实验;探索一：拨动钢尺实验;探索二：弹拨橡皮筋实验;;声音强弱与振动物体的关系记录表;;探索三：击鼓实验;声音强弱与振动物体的关系记录表;1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度