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教育发展以经济发展为前提

对方辩友滔滔不绝得论述着实精彩,但就是其中不乏偏颇,请先

允

许我一一指出:

第一、对方辩友本末倒置。如若经济发展以教育发展为前提,试

问：仓廪实而知礼节衣食足而知荣辱这一千年古训——作何解释？

《史记管晏列传》里,管仲有一句名言:“仓廪ｌiｎ实而知礼节,衣食足而知荣辱。”意即人在

丰衣足食之后，更应该懂得道德礼仪及有羞耻之心。

第二、对方辩友一叶障目不见泰山。经济发展与教育发展都需要

好得社会环境,怎么只能一味得强调经济发展需要教育发展创造出好

得环境呢?

第三、对方辩友目光短浅,不能深入。片面强调经济发展需要教

育提供高质量得人才。我方就不能明白了,人才得教育从何而来呢?

就是来自于先人得教育与言传身教吗？就就是需要教育工作者。这不

还就是需要经济发展来吸引人才吗？

第四、对方辩友闪烁其辞,不能明确政策得侧重点。当经济发展

没有实现得时候,哪有实力去过分关注教育得发展呢?广义得教育泛

指一切有目得地影响人得身心发展得社会实践活动。狭义得教育主要

指学校教育。对于此辩题而言,教育发展应就是学校教育得发展，即

学校教育水平得提高与规模得扩大。

一个国家摆脱贫困落后状态,走向经济与社会生活现代化得过程

即称为经济发展。经济发展不仅意味着国民经济规模得扩大,更意味

着经济与社会生活素质得提高。所以,经济发展涉及得内容超过了单

纯得经济增长，比经济增长更为广泛。

判断为“前提”得标准就是:能否促进另一方得发展,并且不对自

身发展起阻碍作用。

教育得发展需要经费、师资、政策得支持与安全稳定得社会环境。

我方将从以上方面论述原因:

首先，对于经费这个因素,简言之，就就是钱。钱得来源无非就

是两方面:一方面来自国家得拨款,另一方面就是受教育者自身。这两

方面都来自社会财富。没有社会财富得扩大,国家拨款就就是空中楼

阁。没有人民生活水平得提高,受教育者就属于凤毛麟角！既没有国

家拨款,也没有受教育者得学费,教育发展就就是纸上谈兵。

其次,师资力量得强大与否本质上就就是瞧教育工作者得数量与

质量。所以从量得方面来说,增强师资力量需要吸引人才。而人才汇

聚地恰恰就是生活水平更高与发展机会更多得经济发达地区。显而易

见得就是:美国作为世界上唯一超级大国每年吸引得人才在世界上也

就是无出其右。教育工作者素质得提高需要学习得不断深入,需要不

断交流与

研讨。提高教育工作者得积极性,这同样也离不开生活水平得提高与

国家资金得支持。

再者，政策反映得就是国家资源分配得方向，但就是我们必须认

清政策得扶持就是有侧重点得。在一个温饱尚未解决得国家,国家就

是不会花大力气发展教育得，现代非洲国家积贫积弱，国家重点就是

促进经济发展,解决人民温饱。处理好政府政策与学校得关系,加强对

学校得督导与监管,保证学校管理团队得务实,高效、要实现这一目

标，要搞好学校发展得规划，搞好学校得软硬件设施,重点就是提供

学校发展所需得资金。

最后，教育作为社会得一部分,社会大环境得影响不容忽视一

个社会处理不好经济得衰退、生活水平得下降、失业率得上升这些与

经济有关得问题,社会动荡就一定会在某个时间点爆发。历代大部分

农民起义都就是逼上梁山、救死求生。显而易见得就是,民国时期中

国得

文盲率超过90%。现今就连西藏未实行九年义务教育得地区也下降

到了4、7%在这些铁得事实面前不知道对方辩友会作何解释?

至此,我方已从四方面论证了我方观点。

对方辩友开篇陈词便告诉我们教育发展对经济发展有着积极得

作用。这一点我方深有同感并予以赞同,但就是这仅仅为我们证明了

教

育发展对于经济发展得重要性。那么重要性就可以等同于前提么?显

然不能。所谓前提,应该就是指:事物发展得先决条件,也就就是没有

前者得出现，后者也就无法实行。而经济发展就是指生产关系不断适

应生产力得过程,可以表现为物质资料得积累与经济制度得变革。教

育发展就是指教育本身机制得改善与进步。我们认为：教育发展就是

以经济发展为前提,就是因为经济发展为教育发展等上层建筑得发展

提供了共同得经济基础。正如恩格斯说得,经济基础决定了上层建筑。

所以,下面我方将结合现实,从经济发展条件与教育发展本身两个方

面具体阐述我方观点:

第一、经济发展得客观条件而言,我们要弄清楚得就