4-2 生物多样性及其保护【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境.docxVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

PAGE/NUMPAGES

专注：心无旁骛，万事可破

生物选择性必修2生物与环境【教学设计】

第2节生物多样性及其保护

[学习目标]

1.概述生物多样性对维持生态系统的稳定性以及人类生存和发展的重要意义。

2.通过对生物多样性价值的学习,形成稳态与平衡的生命观念。

3.通过对生物多样性现状及保护的学习,树立敬畏生命、人和自然和谐共处的观念,形成保护生物多样性的意识。

【课件自主预习】

一、生物多样性及其价值

1.生物多样性

(1)生物多样性的概念

生物圈内所有的植物、动物和微生物等,它们所拥有的全部基因,以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性。

(2)生物多样性包括遗传多样性(基因多样性)、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

(3)遗传多样性是指地球上所有生物携带的遗传信息的总和;自然界中每个物种都具有独特性,从而构成了物种的多样性;生态系统多样性是指地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化,还包括生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。

2.生物多样性的价值

(1)直接价值是对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值。

(2)间接价值主要体现在调节生态系统的功能等方面。此外,生物多样性在促进生态系统中基因流动和协同进化等方面也具有重要的生态价值。生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。

(3)潜在价值是指目前人们尚不太清楚的价值。

二、生物多样性丧失的原因

1.威胁野生物种生存的人类活动,主要是对野生物种生存环境的破坏和掠夺式利用等。

(1)人类活动对野生物种生存环境的破坏,主要表现为使得某些物种的栖息地丧失和碎片化。

(2)掠夺式利用包括过度采伐、滥捕乱猎,这是物种生存受到威胁的重要原因。

2.环境污染也会造成生物多样性的丧失;农业和林业品种的单一化会导致遗传多样性的丧失,以及与之相应的经长期协同进化的物种消失。外来物种的盲目引入也会导致物种的灭绝,使生物多样性丧失。

三、保护生物多样性的措施

1.就地保护

(1)含义:指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园等。

(2)实例:鼎湖山自然保护区是我国建立的第一个自然保护区。

(3)意义:是对生物多样性最有效的保护。

2.易地保护

(1)含义:指把保护对象从原地迁出,在异地进行专门保护。

(2)实例:建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心等。

(3)意义:为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。

3.其他

(1)建立精子库、种子库、基因库,利用生物技术对濒危物种的基因进行保护等。

(2)利用人工授精、组织培养和胚胎移植等生物技术,加强对珍稀、濒危物种的保护。

(3)加强立法、执法和宣传教育。

4.保护生物多样性的关键

处理好人与自然的关系。当前主要是降低破坏地球生态环境的速度,这包括控制人口增长、合理利用自然资源以及废物的重复利用等。

5.保护与利用的关系

保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式开发利用大自然,并不意味着禁止开发和利用。这正是“合理利用就是最好的保护”的科学道理。

【预习检测】

1.判断下面有关生物多样性及其价值说法的正误。

(1)生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用,体现了其间接价值。(√)

(2)生物多样性的丰富程度与自然选择无关。(×)

提示:生物多样性的丰富程度与自然选择有关。

(3)盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值。(×)

提示:盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的直接价值。

(4)山清水秀、鸟语花香的美景常常令人赏心悦目、流连忘返,这体现了生物多样性的直接价值。(√)

2.判断下面有关生物多样性保护说法的正误。

(1)保护生物多样性也就是意味着禁止开发和利用自然资源。(×)

提示:保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式开发利用大自然,并不意味着禁止开发和利用。

(2)生物多样性保护最有效的是就地保护。(√)

(3)合理利用就是最好的保护。(√)

(4)利用人工授精可以加强对珍稀、濒危物种的保护。(√)

【课堂互动探究】

探究点一生物多样性及其价值

[情境]如图,图1表示生物多样性的三个不同层次,图2中甲、乙、丙是关于地雀的进化、发展过程示意图。

注:图2中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代,地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。

[思考](1)图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表生物多样性的哪些层次?

提示:Ⅰ反映了同一物种中的差异应为“基因多样性”;Ⅱ反映了不同物种间的差异应为“物种多样