高中语文：教案书信读后感演讲稿颁奖词等的写作.docx

高三年级作文教案

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书信、读后感、演讲稿、颁奖词等写作指导

授课教师：主备人：课时编号：上课时间：

教学目标

掌握书信、读后感、演讲稿、颁奖词等基本写作知识。

教学重点

掌握书信、读后感、演讲稿、颁奖词等一般写作方法

根据所学习的方法进行写作训练。

教学难点

根据所学习的方法进行写作训练。

教学过程

教案修改

与备注

备战2022年高考作文系列之书信

?一、?什么是书信??

近年来高考作文命题越来越倾向于任务驱动型作文，要求写成书信形式的作文不在少数，如2015年全国卷一《女儿举报爸爸》就要求考生给材料里提到的相关方写一封信；而2017年全国卷一《中国关键词》中关于“帮助外国青年读懂中国”的任务指令，也引导学生往书信方向写作。2019年的全国卷二中提供可选择的5个任务，其中有3个就是写信。可见，书信体作文将越来越成为命题人所重视的命题方向。

书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。

书信的种类有很多，既有私人情感交流的信件，例如家书、情书等等；也有事务性的信件，例如求职信、邀请函、公开信等等。后者的格式要求更加严格。

属于应用文书的书信，具有特定的格式。包括称呼（抬头）、问候（启辞）、正文、结语、祝辞、落款（署名）、日期等。

书信具有明确的写作对象。作者与接受者双方都是身份明确的。在写信时，不仅需要表达出“我”的真情实感，也需要考虑到写作对象的特点。尤其是在考场作文中，给出了人物设定，就更需要格外注意代入身份。

书信的最主要功用是传达信息和感情，关键在于词句间流露出来的真情实感。只有真情实感，才能让读信人感受到你所传达的信息，才能从心底里与你有思想的交流。因此书信内容应明确、逻辑清晰、情感真挚。

?二、书信写作的常见误区??

1.格式错误

对于书信来说，格式尤为重要。尤其是在考场作文中，有的同学由于粗心大意，导致格式错误或格式缺失，这是比较严重的扣分点。

?2.未根据写作对象调整措辞

以2019年高考作文全国卷二来说，题目给出的书信写作对象有三种选择：写给家人的信、写给同学的信、写给某位“百年中国功勋人物”的慰问信。如果没注意到要根据写作对象来调整措辞，就容易导致书信口吻不得体、情感表达不到位等后果。

3.口号式的语言，内容空泛

面对作文题中的要求，有的同学看到“开国大典庆祝游行”“开学典礼”这样的字样，就容易把书信写成“假大空”的口号文章。千万不要被这些大字眼“带偏”，要切记，书信最首要的是逻辑分明有条理，表达出真情实感，写自己的真实体会。

4.过度抒情，主题不明确、逻辑不清晰

对于情感的要求，并不是要通篇进行空洞的抒情。只顾抒情，容易导致书信的主题不明确、逻辑不清晰，反而阻碍了信息的有效传达。如其他作文体裁一样，书信写作需要有所克制，避免陷入单方面的自我宣泄，也要有所抒发，避免主旨晦涩、模棱两可。

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三、书信的写作要点??

?1.注意事项

首先，书信的格式要规范、完整。

书信是应用文，也是比较正式的交流方式，因此格式一定要规整，以示尊重。书信的完整格式，包括抬头（称呼）、问候、正文、结语、祝颂语（常见的“此致敬礼”“祝：身体健康”等）、落款、日期。

抬头（称呼）在开头顶格写，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的小华”“尊敬的校长”等。

问候一般单独占一段，如写“你好！”“近来身体是否安康？”等。

正文是信的主体，可以分为若干段来书写。

在结语中，总结这封信的主题，一般还会包括对收信人的期望、自己将来的打算、对未来的展望、对回信的期盼等等。

祝颂语一般在正文之下另起一行空两格书写。例如，常见的“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

落款和日期一般靠右写。（注意：考场作文，落款要避免使用真实姓名，须结合题干要求拟写）

?其次，要明确自己的身份与收信人的身份，根据身份选择合适、得体的措辞。

以2019年高考作文全国卷二为例，写给家人的信、写给同学的信、写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。面对不同写作对象，书信的措辞也应有相应的选择。写给同学时，措辞应平易亲切，而写给“功勋人物”时，措辞应带有敬意。

最后，正文中思路清晰、主题明确、感情真挚。

例如，高考作文题中要求“写给某位‘百年中国功勋人物’的国庆节慰问信”，关键词是“百年中国功勋人物”“国庆节”“慰问信”。“百年中国功勋人物”“国庆节”要求我们紧扣国家发展、功勋人物的贡献；而“慰问信”则要求表达对他/她的问候、关切、敬意，也要注意突出自己与这位人物的情感连结、例如关切他/她当下的生活状况、从他/她身上学到了什么、他/她给你的人生带来了什么影响，真挚地表达自己的决心等等。