高中语文：徐梓恺《念奴娇赤壁怀古》反思.docxVIP

《念奴娇赤壁怀古》教学反思

徐梓恺

收获之一：在教学过程中，借助科技手段贯穿课堂。

?随着《三国演义》片头视频的出现，学生们很快地直观地进入肃穆悲壮的情景氛围中，这为整节课奠定了一个良好的基调。接着《苏轼生平》视频的介绍让学生走近了这位词人，

在初步感知时，要求读准字音。我采用了通过现场答题检测，可以通过技术手段直接看到学生对字音的把握情况。后面还在学生分组讨论的地方都运用到了科技手段。

收获之二：在教学过程中，突显学生对话参与意识。

琅琅的读书声应该一直是萦绕在语文课堂上的。而古人云“读书百遍，其义自现”，说明了读书的重要性。尤其是诗词教学。所以在《念奴娇赤壁怀古》的设计上，我也采用了诵读法。在预习作业里就要求学生分组来朗诵这首词，来体会这首词的豪放情调。一直以来，好像语文的工具性发挥到了极致，诱使了教学中的简单化。教师为考而教，学生为考而学，语文世界中诗意的美、丰富的内涵，几乎被抛之一边。

课堂上要让学生有一个完整的思维训练，课堂上要给予学生思考的话题和时间，让学生的思想在交流中碰撞出火花。苏轼为什么单单想起周瑜这位大英雄？我们设计了一个对比环节。在对比中学生自然就提到了苏轼对于年轻有为的周瑜的羡慕和崇拜，对于自己生不逢时、老而无成的感慨，对于自己悲惨境遇的失落、惆怅。也就为下一个环节把握情感奠定了基础。