高中语文：肖卫群《日知录》三则教学设计.docxVIP

《日知录》三则教学设计

教学目标

1、熟读课文，疏通字词句，积累文言知识，了解课文大意。

2、了解顾炎武“文须有益于天下”、著书贵独创、立身贵务实等思想。

3、体会顾炎武“经世致用”学术精神的历史意义和现实意义。

教学重点难点

积累文言知识，了解课文内容。

“经世致用”的历史意义和现实意义。

教学方法

提问法讲读法探讨法延伸法

课时安排

两课时

教学过程

提问法导入新课

1、请同学回顾中南大学的校训

知行合一经世致用

2、解释“经世致用”

经世：治理国事。其内涵是“经国济世”，强调要有远大理想抱负，志存高远，胸怀天下。致用：付诸实用。其内涵是“学用结合”，强调要理论联系实际，脚踏实地，注重实效。经世致用就是关注社会现实，面对社会矛盾，并用所学解决社会问题，以求达到国治民安的实效。这一思想体现了中国传统知识分子讲求功利、求实、务实的思想特点以及“以天下为己任”的情怀。

3、列举有“经世致用”学术精神的文人志士。

4、“天下兴亡，匹夫有责”是谁说的？出自于哪一本书？

梁启超

“保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣！”———《日知录正始》：

顾炎武认为，朝代的更替是君与臣统治阶层的事，国对他们而言，代表着君臣权力与地位，以及对财富分配的规则。保天下，保的是一个民族生存的权力，以及民族文化伦理的延续，那是民族中每一个布衣匹夫的权力和责任。

清末维新运动领袖梁启超将顾炎武这段话，归纳成八个字：天下兴亡，匹夫有责

5、了解《日知录》

《日知录》是一部经年累月、积金琢玉撰成的大型学术札记，是顾炎武《日知录》书名取之于《论语·子张篇》。子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣”。

关于写作此书的目的，顾炎武本人说得很明白，他说：“别著《日知录》，上篇经术，中篇治道，下篇博闻。”经术，是对儒家经典所做的诠释考订；治道，谈经世济民之术；博闻，广泛论列文史知识及社会风俗。

检查导读作业

1滑稽（）围剿（）剿（）袭

奸佞（）庶（）民舛（）漏

菑（）畲（）潢潦（）衣裾（）

摭（）我华

2解释下列划线字词的意思

文之不可绝于天地者，曰明道（）也，纪政事（）也，察民隐（）也，乐道人之善（）也。若此者，有益于天下，有益于将来。多一篇，多一篇之益矣。若夫怪力乱神（）之事，无稽（）之言，剿袭（）之说，谀佞（）之文，若此者，有损于己，无益于人，多一篇，多一篇之损矣。

子书自《孟》、《荀》之外，如《老》、《庄》、《管》、《商》、《申》、《韩》，皆自成一家言。至《吕氏春秋》、《淮南子》，则不能自成，故取()诸子之言，汇()而为书。此子书之一变()也。今人书集，一一尽（）出其手，必不能多，大抵如《吕览》、《淮南》之类耳。其必古人之所未及就（），后世之所不可无，而后为之，庶乎（）其（）传也与？宋人书如司马温公《资治通鉴》、马贵与《文献通考》，皆以一生精力成之，遂（）为后世不可无之书。而其中小有舛漏（），尚亦不免。若后人之书，愈多而愈舛漏，愈速而愈不传。所以然者，其视成书太易，而急于求名故也。

三、研读《文须有益于天下》

1朗读疏通文意

2提问：①什么文章是有益于天下的？什么文章有害于天下的？

有益之文：明道、纪政事、察民隐、乐道人之善

无益之文：“怪力乱神”之事;无稽之言;剿袭之说;谀佞之文

②这一段采用的是什么论证方法？可以分为几层？论证了什么观点？

对比论证两层论证“文须有益于天下”

③我们平常说的“开卷有益”对不对？

四、研读《著书之难》

1、朗读、疏通文意。

2、分析内容：

①作者为什么说“著书之难”？如何理解“后人”“成书太易”？

“难”是高标准严要求著书难在自成一家之言

②你认为作者提倡的著书原则是什么？可以用文中语句回答。

古人之所未及就后世之所不可无

③作者列举司马光《资治通鉴》马贵与《文献通考》事例，有什么作用？

五、小结

《文须有益于天下》一文，强调文以载道，文以纪事，文以揭示民间疾苦、称扬善行，从正面立论，从反面申述，旗帜鲜明地主张作文要经世致用。

《著书之难》作者析古剖今，提出“必古人之所未及就，后世之所不可无”的著书标准，主张独创，反对急功近利，实际上还是提倡治学不为空言，要切合实际，期于有用。

教学反思

这是顾炎武《日知录三则》的第一课时