高中语文：周用国《鸿门宴》教学设计.doc

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周南中学高中语文课程教案

课题

《鸿门宴》

备课人

陈拥国

时间

2017-10-18

年级

高一

班级

K1714

课

程

目

标

知识

与

能力

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。

2、能准确概括文章的故事情节。3、掌握翻译文言句子的一些方法。

4、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

过程

和

方法

理请文中主要人物的关系。

通过分析人物语言、动作及细节描写，把握人物性格。

情感态度

与价值观

1、了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。

2、认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。

课

文

分

析

1、掌握文中的多义词和词类活用现象，学习古汉语的常用词语和特殊句式，辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。

2、学生能够复述故事情节。

3、分析“项羽”这个主要的人物形象。

课

堂

教

学

设

计

第一课时

目标：

了解作者及背景

理清故事情节

一、导入：

播放音乐《霸王别姬》

“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返,可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事,让后人代代咀嚼和品味,一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化哺育着后人.两千年前,项羽和刘邦的一次宴会,不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故,而且宴会上成败得失还不断启示着后人.今天这节课咱们就一起学习脍炙人口的历史故事《鸿门宴》.

二、作者简介

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人思想家、史学家、文学家元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。

个人备课

激发学生兴趣

先由学生介绍

1

《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

时代背景

1、列出以下成语，讲解成语背后的故事以及成语在今天的含义。

（分为两部分：鸿门宴之前和之后）

鸿门宴前：取而代之拔山扛鼎揭竿而起破釜沉舟作壁上观付之一炬衣锦夜行妇人之仁约法三章

鸿门宴后：楚河汉界明修栈道暗度陈仓分一杯羹四面楚歌十面埋伏

2、地图展示秦汉之际形势。

3、课文解题

理清故事情节：

学生粗略阅读全文，复述故事情节

播放动画片《鸿门宴》

本文中心：鸿门宴

本文线索：杀不杀刘邦

本文顺序：时间顺序（宴前——宴中——宴后）

本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声

明确双方人物：阵营主帅谋士武士内奸

宴前（幕后活动）：无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情

宴中（明争暗斗）：沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽

宴后（脱身除患）：沛公逃席张良留谢诛杀无伤

小结：全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

板书：

鸿门宴

宴前（1~2）无伤告密——范增定计

项伯夜访——沛公谢罪

宴中（3~4）分角色朗读

宴后（5~7）沛公逃脱——张良留谢——诛杀无伤

给学生时间记忆文学常识

学生讲，教师补充，借以疏