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《祝福》教学设计
【教学目标】
理清小说情节，品析祥林嫂的形象。
2、掌握小说鉴赏方法，提高学生小说鉴赏能力。
3、认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
【教学重点】
理清小说情节，品析祥林嫂的形象。
【教学难点】
掌握小说鉴赏方法，提高学生小说鉴赏能力。
【教学方法】
点拨法、自主探究法、讨论法
【教学工具】
多媒体
【教学过程】
一、导入（复习已有知识）
小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁，小说有三要素：人物、情节、环境，这是一种简易而传统的概括，但也是我们解读小说的有效切入点，今天，我们就从这三个角度欣赏一下鲁迅先生的小说——《祝福》。
二、浏览课文，理清小说情节。（学生理清，教师点拨）
情?节
内?容
起讫段落
时间
序??幕
祝福景象与鲁四老爷
1~2
当年，祝福之前
结??局
祥林嫂寂然死去
3~33
当年，祝福之时
开??端
祥林嫂初到鲁镇
34~53
某年冬初
发??展
祥林嫂被卖改嫁
54~65
次年春季
高??潮
祥林嫂再到鲁镇
66~111
两年后的秋季
尾??声
祝福景象与我的感受
112
当年，祝福之时
探究：本文在叙述方法上有什么特点？（本问题涉及倒叙的作用，教师提示从情节、主题、气氛、结构四个方面进行思考。）
特点：倒叙，其作用如下：
在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，有一定吸引力。
在主题表现上，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去，而且引起了鲁四老爷的愤怒，“不早不迟，……这就可见是一个种！”，突出鲁四老爷与祥林嫂之间的尖锐矛盾，突出反封建主题。
在气氛营造上，祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，渲染浓厚的悲剧气氛，以乐景写哀情，反衬人物的悲惨命运。
在结构上，避免叙事的平板和结构的单调。
三、品析祥林嫂的形象
（一）阅读小说“结局”部分，概括祥林嫂死亡时的情况。（情节采用倒叙手法，人物形象分析也从“结局”入手，顺理成章）
姓名
祥林嫂
性别
女
年龄
二十六七——四十上下
身份
寡妇、逃妇、女佣人、被卖的女人、改嫁的女人、幸福的妻子、幸福的母亲、再次丧夫的寡妇、被赶出自己家房子的人、女佣人、乞丐
亲属
无
遗产
一个竹篮、一个破碗、一根下端开裂的长竹竿
小说集中描写祥林嫂肖像的地方有三处，请同学们快速浏览，把它找出来，然后完成表格填写。（重点在于把握祥林嫂三次外貌描写的变化，以及这种变化表现了何种精神状态）
1、初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”“模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”
2、再到鲁镇：“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”
3、临死之前：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”
时间
年龄
服饰
脸色
眼睛
精神状态
初来鲁镇
二十六七岁
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心
脸色青黄，但两颊还是红的
只是顺着眼
虽贫困，但还有活力，对生活抱有希望
再来鲁镇
三十来岁
仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心
脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色
顺着眼，眼角有泪痕，眼光无精神
走投无路，对生活失去了希望
临死之前
四十上下
头发全白，手拄竹竿，下端开了裂，手提竹篮，内中一个破碗，空的
脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消失了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的
只有那眼珠间或一轮，还可
以表示他是一个活物
对生活已经绝望
找出祥林嫂的四次对话，并分析这些对话反映了她怎样的精神状态？
语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
四次对话
具体内容
精神状态
与“我”对话灵魂有无
P15-16
封建迷信桎梏下矛盾的心理
对四婶讲阿毛
P20
痛苦、自责
对大家讲阿毛
P21-22
麻木、空虚
与柳妈的对话
P22-23
精神重压，陷入恐惧
探究：如何看待祥林嫂的抗争？
1、祥林嫂对不幸的命运抗争过吗?
（1）逃：山中出逃,做工鲁镇——敢于直面封建妇道、孝道,维护自我尊严
（2）撞：改嫁中的
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