高中语文：作文《踮起脚尖》评讲.doc

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第四次作文《踮起脚尖》评讲

训练目标:掌握议论文常见结构

题目回顾：【2009·湖南卷：踮起脚尖】请以踮起脚尖为题目，写一篇不少于800字的议论文。

文题分析：

踮：动词。即提起脚跟，用脚尖着地。踮起脚尖，即是一个引体向上提升的动作。大凡踮起脚尖，都是有目的性的动作，比如露天看演出，比如树下摘果子，比如矮个测量身高，比如雨后过烂泥路，比如留守儿童盼归……种种。这些都是一个引体向上努力的动作，踮起脚尖是为了提升自身的高度，实现目标。但思维就此搁浅，文章也许会落入俗套。你是否想过，只要踮起脚尖，稍稍地抬起我们的头，提升我们的眼光，我们就能看到行进的“路”——或蜿蜒，或狭窄，或陡峭，或险滩……提前做好行进的准备，而不至于盲目乐观或消极悲观，最终顺利到达远方：正如牛顿所说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”只要你踮起脚尖，我们就能看清事物的本质，不至于被眼前的事物所蒙蔽，离梦想又近了一步。

????通过发散思考，这个题目可以和“好奇”“梦想”“面子”“盼归”“修路”“借助”“方向”等话题联系起来，进行巧妙转化即可。写作时诀窍是虚中有实，实中有虚。写作此类“实”题，你可以来点“虚”的升华。

写议论文：踮起脚尖：

什么“踮起脚尖”?

②为什么要“踮起脚尖”？小而言之：站得高才能望得远，所以踮起脚尖。大而言之只要踮起脚尖，提升我们的眼光，我们就能看到行进的“路”。

③怎样“踮起脚尖”?①要正确认清自我;②要有不怕艰苦的精神.

写记叙文:可以写体检时踮起脚尖经历，可以与我的人生体悟精神追求联系起来

存在问题：

一、审题立意

（一）、不少同学审题时不够准确，作文时并未对“踮起脚尖”这个话题做具体分析，“踮起脚尖”事实上是一个比喻性的命题。踮起脚尖是为了提升自身的高度，提升我们的眼光，我们就能看到行进的“路”——或蜿蜒，或狭窄，或陡峭，或险滩……提前做好行进的准备，而不至于盲目乐观或消极悲观，最终顺利到达远方。正如牛顿所说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”只要你踮起脚尖，我们就能看清事物的本质，不至于被眼前的事物所蒙蔽，离梦想又近了一步。

这是一个动宾结构的短语，从立意的角度看，文题以“踮起”为标志性词语和思维核心，围绕个体的人的“提升”“发展”这一中心。通过发散思考，化实为虚：表达站得高，看得远的思想内涵；可以传递“付出努力，超越自我”的美好情怀；可以刻画“踮起脚尖时的那份期待”；可以讲述“踮起脚尖的细节给自己带来的感动”……总之，要紧扣“踮起脚尖”这一题旨，将命题巧妙转化为自己熟悉的角度切入。但一定要写出自己的生活体验、理性思考、文化内涵与品德修养。

没有将这个题目的本意与比喻意想明白，不能在文章中正确指明“踮起脚尖”的含义，作文常常就会有错误的立意，或者立意不甚分明。

比如某作文《踮起脚尖》，开头是这样的：

踮起脚尖，感受春天绿意盎然气息，品味夏天激情澎湃的灵魂；踮起脚尖，分享秋天绽放光芒的喜悦，体会冬天冰雪纷飞的浪漫；踮起脚尖，打开心门，感悟自然的种种境意。

这一段话就并没有将踮起脚尖和感受春天，品味夏天，分享秋天的喜悦，体会冬天的浪漫之间的关系表现得清楚，明晰，让人很是摸不着头脑，也导致了她下文，只写了为什么要倾听自然，而没写为何要踮起脚尖。

再比如，某同学的作文开头：

曾经听过这样一个故事，一个矮个子的人放风筝，不幸让风筝掉在树杈上。矮个子望着头顶上的风筝，踮起脚尖想拿下来，可偏偏身体太矮，即使踮起脚尖令他高了十公分也无法够着树叶。他苦苦地踮了半天，终于一个高个子帮忙，高个子一踮脚一抓，风筝下来了。

这个故事真有令人深思的地方，我悟出：成功必须建立在合适的基础上，成功是需要必要的条件的。

由故事引出第二自然段的观点是有一定道理的，但此时的“踮起脚尖”在这里的含义究竟为何，似乎可以看出，踮起脚尖不过是个摆设，与文章的中心没有太大关系了。

（二）很多同学写着写着，就只字不提“踮起脚尖”，或者脱离“踮起脚尖”

比如吴智君的作文，他的立意很好，他将“踮起脚尖”定义为一种欲望，一种对成功的欲望，而后对欲望展开了论证，但论证过程中，却撇开了“踮起脚尖”，不适时恰当地点题。

二、结构：立意好了后不会分解中心论点，这就影响到了文章的结构，没有好的结构模式，作文条理显得混乱不堪。

常见的结构模式有哪些？并列式、对照式、层进式、总分式、启感式、综合式等

1、某同学《踮起脚尖》结构模式：

踮起脚尖，才能树立远大的理想；（反面事例：诗人海子）

踮起脚尖，才能跨过生命的泥潭；（正面事例：霍金