2022年山西省普通高校专科升本科教育理论预测试题含解析.doc

2022年山西省普通高校专科升本科教育理论预测试题

一、选择题

1、封建社会“等级制”的学制主要反映了哪一因素对教育的制约?（）

（A）社会生产力

（B）政治经济制度

（C）文化传统

（D）人的身心发展规律

2、采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质做出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于______

A．观察法

B．实验法

C．心理测验法

D．调查法

3、“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有______

A．先导性B．感染性

C．权威性D．针对性

4、某历史人物曾遇到的一个场景是：前有大河，后有追兵，此时该人物面临的动机冲突类型是______

A．双趋冲突

B．趋避冲突

C．双避冲突

D．双重趋避冲突

5、教师对表现好的学生实施奖励，这属于教学评价的______

A．诊断功能B．导向功能C．调控功能D．激励功能

6、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这属于______

A．先天本能

B．第一信号系统条件反射

C．第二信号系统条件反射

D．无条件反射

7、通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”。这属于______

A．抽象思维B．经验思维

C．理论思维D．直观动作思维

8、“人心不同，各如其面”指的是人格的______

A．整合性B．独特性C．稳定性D．功能性

9、“独学而无友，则孤陋而寡闻”符合基础教育新课程改革倡导的学习方式______

A．自主学习B．合作学习C．探究学习D．终身学习

10、艾森克强调人格由三个基本维度组成，即由内倾—外倾、______、精神质组成。

A．气质

B．神经质

C．心理特质

D．意识

11、在浮动的云的衬托下，人们觉得月亮在运动。这是什么现象______

A．动景运动B．诱发运动C．自主运动D．运动后效

12、人的身体发展是从上到下、从中间到四肢;在心理发展中，记忆是从机械记忆到意义记忆，思维是由具体思维到抽象思维等。这体现了人身心发展的哪一特点?【】

(A)差异性

(B)阶段性

(C)顺序性

(D)不平衡性

13、根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的特点是______

A．先快后慢B．先慢后快C．U型曲线D．倒U型曲线

14、在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于【】

(A)民族本位论

(B)集体本位论

(C)社会本位论

(D)个人本位论

15、选取蕴含本质因素的典型个案，通过对其研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象，掌握带有普遍性的规律、原理的教学模式是______

A．范例教学模式

B．非指导性教学模式

C．程序教学模式

D．目标教学模式

16、人们看到窗上的冰霜，不自觉地把它想象成美丽的树林、陡峭的山峰等。这种想象属于______

A．再造想象

B．无意想象

C．创造想象

D．有意想象

17、“学校是允许学生犯错误的地方”体现的学生观是______

A．学生是完整的人B．学生是发展的人

C．学生是具有独特性的人D．学生是具有主动性的人

18、王老师下班后，仍然惦记上课时情绪不太好的小明，积极与小明的家长电话联系，反映情况，并对小明进行情绪疏导。这反映了教师劳动的______

A．广延性

B．创造性

C．长期性

D．主体性

19、班主任王老师从自己长期的工作中认识到，凡是让学生做到的，自己必先做到，处处注意言传身教。这体现了教师劳动的哪一特点?【1

(A)长期性与间接性

(B)复杂性与创造性

(C)主体性与示范性

(D)连续性与广延性

20、“拔苗助长”“陵节而施”违背了人身心发展的______

A．阶段性B．顺序性C．不均衡性D．差异性

21、捷克教育家夸美纽斯按照直观教学原则编写的一本有150幅图的教科书一一______被认为是教学发展史上最重要的成就之一。

A．《爱弥儿》B．《世界图解》C．《母育学校》D．《普通教育学》

22、在教育研究上反对思辨，主张定量、实证研究，提倡“科学化”的教育理论派别是（）

（A）实验教育学

（B）文化教育学

（C）批判教育学

（D）制度教育学

23、感觉的适应与感受性的变化密切相关。

24、张老师在班主任工作中，经常采用表扬、奖励、批评、处分等方法来提高学生思想品德水平。这种德育方法是（）

（A）说服教育法

（B）个人修养法

（C）榜样示范法

（D）品德评价法

25、学习打网球后，再学习打羽毛球发现很难学，这种迁移属于______

A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移

26、个体对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断，称为【】

(A)自尊

(B)自信

(C)自我效能感

(D)自我意识

27、我认为国家公立学校的教育目的——也就是所有教育的目的——是教育有用的国家公民。这种教育目的观属于______

A．生活本位论B．社会本位论C．文化本位论D．个人