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说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。《买文具》学情分析方案
基本信息
县(市、区)
学校
姓名
学科
数学
能力维度
?学情分析□教学设计□学法指导□学业评价
所属环境
?多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
《买文具》
教学对象
本班学生
教学目标
1.通过一系列的活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力，知道1元=10角，1角=10分。
2.会用小面额人民币解决简单的购物问题。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，爱护人民币。
教学重点
在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
学习难点
在购物情境中进行简单计算，解决简单的实际问题。
分析工具
钉钉家校本智能题库
分析方法
借助钉钉智能题库发布教前摸查，利用平台功能收集每一个学生完成的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师掌握了解每位同学的前认知，
并在此基础上实施相应的后续教学活动。
学情分析实践方案
1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
二年级学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，生活中虽然学生有一定的购物经验，但是随着现在科技的发展，人民币的实物付钱方式已经被手机支付逐渐代替，所以学生在生活购物中能用到人民币的机会很少。其次随着生活水平的提高，人民币1分、2分、5分已经慢慢淡入人们视野，所以学生对以“分”
为单位的人民币几乎没有见过。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
教学前测，及时反馈，结合教材的阐述，利用几道简单的问题借助教学平台获得学生对这一问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整后续的教学。
自评等级
□优秀?合格口不合格
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