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专

题

构建教育戏剧课堂的评价体系

李静

二

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二

一

期八十八第年

【摘要】课堂评价的核心在于发挥其激励和反馈作用，教育戏剧课堂评价应以人为本，明确课堂评价

标准；以评助教，不断创新课堂评价方式；师生合作，共同参与课堂评价过程；关注心灵，全面建构课堂评价体

系；从认知和情感两个层面，促进学生学习和教师发展，促进生命成长。

【关键词】教育戏剧；课堂评价；生命成长

【中图分类号】G633.98【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2021）88-0017-04

【作者简介】李静，江苏省常州市第一中学（江苏常州，213000）教师，一级教师。

课堂是生命成长的地方，课堂评价的目法培养全人的教育方式，它既是一门有着独特

标在于促进学生的学习和发展。学生在课堂价值的综合课程，也可以作为其他学科的教学

上的学习和收获在一定程度上决定了其生命工具。教育戏剧将“人”放在本位，以角色育人，

成长的广度和深度。教育戏剧课堂评价体系以“人”育人。因此，“人”是教育戏剧的核心，教

强调“教、学、评”的一致性，以“评价即教学”育与戏剧的融通是以“角色”为起点的。培养角

和“评价助教学”为理念，以表现性评价为主色意识就是要培养学生对角色的定位、识别和

要评价方式，重视过程性评价和学生的元认对象化的能力。角色育人育的是具体的人、活

知评价，使学生从身体、认知、情感多个层面泼的人、有个性的人、富有生命力的人，只有在

获得生命成长的动力。角色意识下的体验、思考、行动、评价才能具体、

［1］11

一、以人为本，明确课堂评价标准真实、生动、全面地和素养联系起来。身体打

科学有效的评价需要有清晰可行的教学开、灵魂在场、愉悦创造是教育戏剧课程的三大

目标和评价标准。教师应该充分考虑教育戏特点。教育戏剧就是在教学中用戏剧方法展开

剧课程的特点，在分析学情的前提下确定课程一个事件，打开学生的身体和思维，通过角色扮

目标与课程内容，基于课程目标与课程内容，演内化道德，建构学生同理心。让学生在问题

［2］

明确课堂评价标准，设计教学活动。情境中体验、反思、创造。教育戏剧评价体系

1.明确评价依据。的构建应该以人为本，注重对每一个学生个体

首先，教育戏剧是运用戏剧元素和戏剧方的知识、技能和态度价值观的评价，注重从身