基于名班主任工作室模式的中职班主任专业化成长路径研究_岑子彬.pdfVIP

教师发展教师·TEACHER2023年11月

JIAOSHIFAZHANNov.2023

基于名班主任工作室模式的中职班主任

专业化成长路径研究

岑子彬 

（北海市卫生学校，广西 北海 536000）

摘 要：名班主任工作室模式是中职院校班主任队伍建设的新型组织形式，面对中职院校独特的办学模

式，中职班主任的日常工作，不仅是简单的学生管理，还涉及对学生职业技能、心理健康和职业规划的

全面指导。因此，加强班主任自身能力建设和培养显得格外迫切。文章通过构建“先锋引航+团队护航”

的名班主任工作室模式，探索促进班主任专业化成长的路径，

关键词：中职班主任；名班主任工作室；班主任专业化成长

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 收稿日期：2023-09-11 文章编号：1674-120X（2023）32-0096-03

教育部、人力资源社会保障部发文的《关于加强中向，推动中职教育向更加专业、更加人性化的方向发展。

等职业学校班主任工作的意见》等相关文件明确指出，一、“先锋引航+团队护航”的中职名班主任工作

中等职业学校是我国人才培养体系的重要组成部分，班室模式构建

主任作为直接面对学生、营造班级氛围的关键力量，其（一）“先锋引航+团队护航”的中职名班主任

职业能力和素养对整体教育质量起到了至关重要的作工作室模式的内涵概述

用，要求各地、各学校根据相关文件，结合本地实际，“先锋引航+团队护航”的培养模式，是将在中职

积极探索班主任工作的新途径、新方式和新方法。中职教育教学、技能比赛等领域有突出贡献的先锋人物——

学校班主任是一线教学的参与者、班级队伍的管理者、包括名师、专业带头人、骨干教师、师德师风模范教师

班级活动的组织者、班级成长的引领者，不仅承担日常等，组建为名班主任工作室，指导、引导和帮扶中职班

管理职责，更肩负着学生职业技能培训、职业规划及心主任进行班级管理工作的模式。[2]例如，一名专业带头

理健康教育等多重任务，故加强班主任能力建设与培训人，可以分享其与行业紧密结合的实践经验，帮助班主

是班主任专业化发展的必然要求。[1]任更好地对学生进行职业规划指导；而一位师德师风模

当前，许多中职班主任面临工作压力大、缺乏获得范教师，则可以传授其在学生管理中的经验，提升班主

感和幸福感的困境，使得中职班主任的工作热情难以激任的学生管理能力。

发，从而导致其无法为学生提供高质量的教育。而“先（二）“先锋引航+团队护航”的中职名班主任

锋引航+团队护航”的名班主任工作室模式，为班主工作室模式的构建路径

任提供了一个互助、交流与共同成长的平台。该模式通中职名班主任工作室模式在“先锋引航”层面，首

过发挥先锋榜样力量以及优秀领头羊的示范引导作用，先需定义“先锋”角色。“先锋”角色需由在教育教学、

在团队氛围下，传递先进的教育教学理念与经验，帮助学生管理、职业技能指导等领域能力突出的优秀班主任、

班主任队伍摆脱单打独斗的境地，真正达到“以人带人，专业带头人、师德模范等先锋人物担当。其次，明确“先

以事带事”的效果，可进一步激发班主任队伍的活力与锋”角色的职责，该角色一要发掘和总结最佳教育教学

动力，增强他们的获得感和幸福感。