二数下44第七单元第4课时（1000以内数的认识）.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

二年级

课题

第七单元《万以内数的认识》

10000内数的认识

课时

共（十二）课时

第（4）课时

一次备课教师

牛昌梅

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系，掌握万以内数各个数位的十进制关系。

教学重点

学生认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。并熟记万以内数位顺序。

教学难点

学生认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序。

教学准备

教具：计数器、多媒体课件

学具：计数器、数位顺序表

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

激趣导入。

1、读出下面的数：

?475、809、720、900、999

2、出示南京长江大桥图，提问：那么有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

?板书：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

3、这样的数怎样读？

4、引入新课：10000以内的认识（板书课题）。

通过复习，让学生对已学知识进行回顾，呈现长江大桥数据，让学生感受到万以内数在生活中的应用，体会数学与生活的联系

新

知

探

究

(20)

分

1、教学例5

（1）观察例5中的正方体，逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。

问:一个一个数，10个一是多少?

（2）再逐个出示10个10个的小正方体，学生从10数到100。

问:一十一十地数，10个十是多少?(一百)

（3）逐个出示10个100个的小正方体

问:一百一百地数，10个一百是多

少?(一千)

问:那么一千一千的数呢?

课件逐个出示10个1000个的小正方体，每出现一个让学生读出来。(一千、

利用课件让学生发现可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。再一千一千的数，理解10个一千是一万。有效的利用了课件，由抽象到具体突破了重难点，在学生脑海中形成

新

知

探

究

二千、三千……)。适时问学生:二个一千是多少……?(二千……)

数到九千问:九个一千再添上一个一千是多少?

学生交流，引导回答:(一万)

(4)师生借助计数器数一数,一千一千地数，从一千数到一万，数到九千。

提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？

(5)拨计数器演示

板书：10个一千是一万

2、师：“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位。

3、整理数位顺序表

（1）“万”所在的数位是“万位”，

（2）摆一摆：小组合作，把5个数位进行排序。

（3）学生整理数位顺序表

有条理的思维方式。

用计数器表示数，使学生直观感受到数位上数的含义，体会十进制原理

整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。

测评

反馈

(10)

分

完成83页“做一做”在计数器上边拨珠边数数

完成课本练习十七第4题。

3、补充练习

（1）、一个数从右边起第三位是（）位，第四位是（）位，万位是第（）位。

（2）、10个一千是（）。

让学生数数，突破学生数数时的难点，深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系

小结

拓展

（5）分

9÷4=2（个）……1（根）课堂总结：

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

梳理知识点

板

书

设

计

10000内数的认识

10个一千是一万

数位:万位千位百位十位个位

计数单位:万千百十个（一）

相邻的两个计数单位间的进率是十

教

后

反

思