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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
年级
二年级
课题
图形的运动（一）
轴对称图形
课时
共（四）课时
第（1）课时
一次备课教师
杨海霞
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.能借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。
2.经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展学生的空间观念。
3.感受实际生活中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美。
教学重点
认识对称现象和轴对称图形。
教学难点
辨认轴对称图形。
教学准备
课件、实物图片等。
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（5）
分
观察主题图，初步感知图形的运动
1.教师引导学生观察教科书P28的主题图，用自己喜欢的方式描述看到的现象。
2.学生借助肢体语言表演模仿实例的运动。
3.引入新课。
用学生熟悉的游乐场情境引入，使学生感受到数学与生活的密切联系。
新
知
探
究
（20）
分
认识轴对称图形
1.揭示生活中的对称现象，认识轴对称图形。（出示课件）
2.动手操作，直观感受轴对称图形的特点。
师：我们认识了这么多轴对称图形，现在来尝试剪一个轴对称图形吧！(出示衣服图案)在剪之前想一想，你有什么好的办法吗？
3.分析学生作品，引出对称轴。
师小结：像这样经过对折，再剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
师：轴对称图形对折的两边图形是对称的，大家对折的这条折痕所在的直线就是对称轴。
4.教师叙述并板书
5.教师指导学生在剪出来的图形上描出对称轴，对称轴用虚线表示。
引导学生观察，发现这些物体和图片的共同特征:对折后折痕两边的形状和大小都完全相同，让学生初步认识轴对称图形。
让学生深入体会轴对称图形可以通过对折得到，感受轴对称图形的特征。
新
知
探
究
1.完成教科书P29“做一做”。
学生独立完成后说一说判断依据。
2.完成教科书P33“练习七”第2题。
学生独立完成，并指名汇报哪些数字图案是轴对称的。
3.师：请你拿出一张正方形的纸，将它对折再对折(呈现下图)，然后只剪一刀，请你想象一下展开后会是什么图案呢？最后，再和你的小伙伴分享一下你的作品。
加深对轴对称图形的感知，检验学生对所学知识的理解。
根据图案去想象该怎么剪出来，不确定的还可以去剪一剪，通过实际操作来验证。
测评
反馈
（10）
分
师：动脑筋想一想，正方形、长方形、圆和平行四边形的对称轴各有几条？
不清楚的可以尝试着画一画。
正方形有4条；
长方形有2条；
圆有无数条；
平行四边形没有。
着重强调平行四边形。可以动手折一折，给学生直观感受来加深印象。
小结
拓展
（5）
分
师：今天我们学习了什么？
师：生活中有很多的对称现象，下面我们一起来欣赏对称现象给我们带来的美吧！
教师呈现课前准备的实物图片。
通过总结，加深记忆。
板
书
设
计
轴对称图形
轴对称图形：对折后两侧能够完全重合。
折痕所在的直线是轴对称图形的对称轴。(用虚线表示)
教
后
反
思
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