二数下4：二年级数学下册第二单元第1课时平均分（1）.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

二年级

课题

表内除法（一）

平均分（1）

课时

共（十一）课时

第（1）课时

一次备课教师

温萍丽

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

能在具体情境中感受平均分，掌握平均分的方法，初步建立平均分的概念。

能通过操作体会平均分过程与方法的多样化，理解平均分的含义。

3.会清晰地表达自己平均分的操作过程。

教学重点

进行平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教学难点

对平均分过程和结果的表达。

教学准备

多媒体课件、小棒若干或小圆片若干。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.教师引导学生观察教科书P7主题图。他们准备了一些东西。大家一起来看看，都有些什么呢？

2.今天我们一起来帮助他们把糖果分一分吧！板书课题：平均分（1）

通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。

新

知

探

究

（15）分

一、动手操作，体验分法

1.请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。

2.学生自由分配，教师巡视，了解情况。

3.汇报交流：你是怎样分的？

先请同桌之间互相交流，说清楚分的具体过程，再全班交流。

二、理解平均分的概念

1.师：每一份糖果的数量都是一样的，都是2颗。像这样分的方法，大家能给它取个名字吗？

2.像这样每份分得同样多的方法，在数学上我们把它叫做平均分。

3.教师板书：每份分得同样多，叫平均分。

4.即时练习：完成课本第8页的“做一做”和第11页练习二的第1题。

先独立思考完成课本再全班交流，说明理由。

通过学生自主动手操作分糖果的过程，让学生体会到平均分的特殊之处，同时联系生活实际，体会它的用途，抓住关键所在，必须“每份分得同样多”才叫平均分。促进对平均分意义的理解，加深对平均分这一概念的印象。

新

知

探

究

三、理解等分的概念

1.课件出示教科书P9例2。

2.用小圆片代替橘子，动手操作。

师：拿出18个小圆片，先动手分一分，然后小组内交流各自的方法。

学生动手实践，分一分。

(2)小组内交流平均分的方法。

3.板书：把18个橘子平均分成6份，每份(3)个。

4.师：大家说的都有道理，一个一个地分，仔细准确，几个几个地分，省时方便，但无论怎么分，最后每份都要同样多，这才是平均分。

用不同的方法平均分物，但是分的结果是一样的，从而更好地理解“平均分”的本质含义。用语言表达平均分的结果，培养学生的语言表达能力。

测评

反馈

（15）分

1.完成教科书P9“做一做”。

2.完成教科书P11“练习二”第2题。（1）独立完成然后同桌交流分法。

（2）指名学生叙述分的过程。

3.完成教科书P11“练习二”第3题。指名学生叙述分的过程。

4.完成教科书P11“练习二”第4题。

对平均分的方法进行巩固。用连线法展现平均分的过程。理解份数与每份数。

小结

拓展

（5）分

师：这节课你学到了什么？

1.平均分的概念：每份分得同样多，叫平均分。

2.等分：把一些物品，平均分成几份，每份是多少，这种平均分的方法叫做“等分”。

回顾与总结，加深学生对平均分概念和方法的理解。

板

书

设

计

平均分（1）

1.平均分的概念：每份分得同样多，叫平均分。

2.“等分”：把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。

把一些物品，平均分成几份，每份是多少，这种平均分的方法

叫做“等分”。

教

后

反

思