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八年级下册语文教材全解人教版八年级语文

一、教材内容编排分析

本册教材共分为六个单元,分五个板块：分别是阅读、综合性学习、写作.口语交际、

课外古诗词背诵、名著导读、附录。另外部分课文后面附有课外知识,包括语法知识，口

语表达，以及一些人物资料介绍等。

下面按五个板块予以表明：

(一)阅读：

本册教材六个单元共计30篇课文，根据内容和体裁分成：一单元，有的是回忆录;有

的是传记，讲诉的就是作者一段难以忘怀的人生历程;单元，散文诗;三单元，高度关注

自然，维护自然的科学文艺作品;四单元，关于节日风俗，民间艺人轶事的文章;五单元，

文言文单元(或写景，或状物，或咏史，或抒发人生志趣，或整体表现亲朋情谊);六单元，

文言文单元，以写景记游的古代散文居多。共计四书课文17篇，描述性课文13篇。

本册教材沿袭上册教材安排将文言文单独收编在两个单元中集中学习。根据以往经验，

最好是将两个文言文单元分开教学。上半期教授1、2、5单元，后半学期教授3、4、6单

元，使学生有更充足的识记的时间。

在有些课文的后面，除了与课文适当的语文科学知识短文，特别就是语法科学知识就

是一个难点，老师可以适度鼓励学生独立自主自学。

()综合性学习：写作.口语交际

在每个单元的后面，精心安排与单元相适应的综合性自学：文学创作和口语交际，这

种模式横跨整个新教材的始终。

第一单元：献给母亲的歌。在口语交流中感受母爱的伟大，并能写成感人的文字;第

单元：寻觅春天的踪迹。收集资料，出墙报或写成文章。第三单元：科海泛舟。收集资

料，动手实践。第四单元：到民间采风去。关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常

生活背后的“学问”。第五单元：古诗苑漫步。古诗朗诵比赛。第六单元：背起行囊走四

方。

(三)课外古诗词诵读

课外古诗词背诵是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学

生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了

语文的熏陶感染作用。

(四)名著编者按

名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一

种教学手段。本册教材推荐两部名著：《海底两万里》、《名人传》。

教育部制订的《语文课程标准》(实验稿)的课程目标中建议：“学会制订自己的写作

计划，广为写作各种类型的读物，课外阅读总量不少于万字，每学年写作两三部名著。”

必须达至这个目标，指导学生写作名著，就尤为重要。我们继在

续通过“读书月”活动的开展为学生推荐好书，引导学生开展课外阅读。另外，通过

各种活动给学生介绍名著的有关内容和主题。

(五)第三章

新教材前四册在这一板块上有一个共同的特征，就是以书法和书法欣赏为一个部分，

汉语知识为另一个部分。这充分体现《语文课程标准》(实验稿)所要求的：使用硬笔熟练

地书写。本册附录承接部分课文后面的语法知识，附有两个表格—短语结构类型表，句子

成分简表，另附有“标点符号用法”。

1、人文目标：通过自学名人的人生道路历程和努力奋斗体会，联系自己，思索、体

悟人生，奠定恰当的人生目标。

2、认知目标：学习掌握复杂记叙文，特别是学习提炼从平凡生活中观察人、事，写

出人物特点的手法，学习叙述、白描中见情，领悟文章中情感丰富、含义深刻的佳句。

3、分篇重难点：

《藤野先生》领会藤野先生对作者人生道路的启迪，学习鲁迅关心国事、选择人生的

精神。理解文中含义深刻或含讽刺意义的句子。学习本文围绕中心人物、组织材料的构思。

《我的母亲》从理想生活中体会、体会母爱，爱好母亲。自学本文挑选典型事件整体

表现人物性格和用铺垫突出重点人物的手法。

《我的第一本书》学习本文围绕中心事件组织材料的构思方法，学习本文倒叙回忆安

排结构的手法，理解“第一本书”的含义。

《列夫托尔斯泰》认知俗语“人不可貌者，海水不可斗量”。自学本文把握住人物

特征、运用多种修辞手法、利用人物的内外“落差”、抑中有扬刻画人物的手法。

《再塑生命》学习作者身残志不残、顽强学习的精神和克服自身弱点、不断前进的心

理历程。体会教师在人生、求知路上的引导作用。学习本文以人物学习过程为线索、选择

重点事例、运用多种手法表达抽象的心理感受的写法。

综合性练：搜集关于母亲、母爱的资料，写下一篇关于母爱的文章，建议运用典型的

细节、描述白描中融深情。

1、人文目标：引导学生观察、发