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巩乃斯的马的启示—各地联考作文金题及导写

金题展示：

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

本试卷语言文字运用I的文字出自新疆本土作家周涛的《巩乃斯的马》,其中有句话：“小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。”

对这句话，你有怎样的联想、感悟与思考?请据此写一篇文章。

要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使A地在晴空盘旋的苍鹰来不及躲避而被击落，雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的豪打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着。马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一个喧叫、纷乱，快速移动的集团向前冲锋!争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像B、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞，飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

材料解读：

本题为典型的读写结合类作文题。

作文题由试卷中的语言文字运用材料中的耐人寻味、富含哲理的一句话“小马跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢,一下子变得老练了许多”引发思考，驱动写作。

准确理解该句，是审题立意的关键。审题立意时，可从不同角度来审视。从母马角度，可立意为：人生成长成才，需要引路人，需要父母师长的言传身教，巧妙引导，指明方向，需要正能量偶像、榜样的力量引导前行；从小马的角度，可立意为：成长成才，需要克己自牧，学会自我管理，认真谨慎，笃行不怠。综上所述，本题实为关于成长、成才的二元思辨作文，即思考主观和客观、自身努力与外界环境之间的辩证关系。

【思考路径】

(一)研读语料，自我提问理思路。

“小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。”看到这句话，我们是不是可以一连串问自己这样几个问题：小马为什么“不再顽皮、撒欢”而变得“认真而紧张地跑”，甚至还变得“老练了许多”？母马对小马来说，意味着什么，起着什么样的作用？曾经的小马是什么样的？小马经历了什么？小马发生了“陡转弯”似的进步，取决于什么？这“一下子”是哪“一下子”？为什么这“一下子”就能发生如此大的变化……

特别要注意的是，现在的作文材料都很简练，不再在审题上难为学生，但这并不代表学生可以“率性而为”，考生首先应该做的是一字一句扣材料，越短越要细扣，自我设问，揣摩深意。这一系列问题的提出是在脑海中快速思考的过程，平时就可以如此训练，养成习惯，多问几个“为什么”。

随着一系列问题的提出，写作的思路就开阔了起来。考生在考场上首先要有“不畏惧”的勇气，没有见过的新题型会层出不穷，这种“反套路”原本就是命题人的策略和方向。《课标》里有句话：“试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。”灵动、丰富、变化、创新的实质是“素养立意”，检测学生的核心素养是关键要义，至于形式那就是命题人爱怎么出就怎么出了。

(二)关联作者，调动积累找突破。

作者是已故新疆本土作家周涛先生。作为新疆人，我们还是应该了解我们本土的文化的。我们明显发现，那些知识面广，阅读量大，“见多识广”的孩子在考场上就是更加得心应手。作为语文老师，我们不能短视化、功利化，我们不是培养做题的机器，事实上今天我们也不可能再培养出做题的“机器”了，我们更需要培养的是有血有肉有生活的孩子们。对我们而言，我们应该带领孩子们了解我们新疆的本土文化，从而在心灵深处激起他们对大美新疆的热爱之情。高中三年，我们有必要带领孩子们读刘亮程，读周涛，读李娟，甚至与新疆密切相关的毕淑敏、王蒙、艾青等等都是很好的。当然，读这些作家或许不关乎高考，但或许会有意想不到的收获呢。

如果我们知道周涛不平凡的人生经历，如果我们读过《巩乃斯的马》的全文，如果我们感知到人在时代变化中，那种不断学习、实践获得的成长，或许，我们便能更好地解读作品，也能写出真正打动自己的文章来。

(三)仔细分析，找到“自我”明方向。

简短的材料后，作文提出了写作任务：“对这句话，你有怎样的联想、感悟与思考？请据此写一篇文章。”这个任务驱动考生的写作由前两句话展开，而不是漫谈。“联想”“感悟”“思考”三组关键词也指向写作的文体和方向，给学生提供的视角更多，文体的选择也更加灵活。考生既可以记