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空间与图形优秀教学设计

空间与图形优秀教学设计

篇一：空间与图形优秀教学设计

第三课时：图形的面积

教学目标：1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、

学习方

法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

2.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计

算，能计算不规则图形面积。

教材分析：本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生

学习的内容主要有两个单元：第二单元“图形的面积（一）”，第五

单元“图形的面积（二）”。这两个单元涉及的知识点有：底和高；

平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面

积计算。本课的主要任务是：把散落的知识点串成“线”，连成

“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。在具体设计时，可以

让学生想一想“本学期学到了什么知识？获得了什么学习方法？在生

活中发现了哪些数学问题？哪些内容有趣？那些内容最有用？哪些还

感到困难？”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，

那么才能提高教学的有效性。同时，也可以把学生平时储存在“问题

银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

教学重点：加深对所学知识的理解，弄清各知识间的联系。

教学难点：能用自己喜欢的方式对所学知识进行整理。

教学设计

（一）活动一：回顾所学的内容

让学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知

识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。鼓励用文字、

画图、表格等形式表示

1.让学生根据整理的内容汇报：本学期我们学习了哪些关于“空

间与图形”方面的知识？（2～3人的汇报即可）

知识内容主要有：平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四

边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算

等。

2.根据学生的汇报，教师板书整理。

①尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

（二）活动二：知识的应用

1、让学生完成总复习中“空间与图形”部分的题目（18——21

题）。a.理解题意，明白题目中蕴含的知识点。

b.独立完成的基础上，全班交流自己做题的思路和想法。

2、结合例子，尝试总结一些数学方法。

生1：在计算组合图形面积的时候，通过割补成学过的图形进行解

决。第20题计算一面墙的面积时，就是把这面墙分割成三角形和长方

形进行计算的。

生2：在计算不规则图形的面积时，可以通过数方格的方法，还可

以看成近似图形解决。

生3：在计算三角形面积的时候，需要知道高和相对应的底，这样

就可以利用公式进行解决了。

（三）课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？

师：同学们，你们真是好样的，不仅学会了自己独立地梳理知识，

提炼重点、难点、还通过交流找到了文字、表格、图画等这么多整理

知识的方法。不仅会计算规则图形的面积，还能找到计算组合图形和

不规则图形面积的好方法。希望大家不断努力，今后找到更多更好的

学习方法。

反思：对教师来说，复习的内容多，复习的时间短；对学生来说，

复习的内容都已经学过了，没有多大的兴趣。

以“空间与图形”部分为例，让学生经历回顾、梳理、应用、拓

展知识的过程，上总复习课。

在学生课前整理知识时，知识是凌乱的；师生一起回顾的时候，

凌乱的知识是散装的；经过小组的梳理与全班的交流，知识基本上连

成了线，学生已经基本上清楚了知识的前后联系；经过应用与拓展，

这些连成线的知识穿起了珠子，这些闪亮的小珍珠，足以显示学生思

维的魅力！

在整理知识的过程中，学生还能整合知识，总结学习方法，不仅

如此，总复习上的题目在学生梳理知识后的应用过程中，不知不觉已

经完成了。

篇二：空间与图形教学设计

空间与图形

教材分析

（一）、图形的认识与测量

【复习内容】

图形的认识与测量，着重复习小学阶段所学习的各图形的特点、

关系，以及部分形体的周长、面积、体积计