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2022年各行业反响意见书反响意见书〔一〕：xx月，我

室教研员深化xx中学进展学科教育教学调研工作。各学科教

研员深化课堂听课，与学科教师互相交流、讨论进步学科教育

教学质量的有关问题，与相关学科教师议课，参加学科教研活

动，现将此次的调研状况反响如下：一、调研状况说明本次调

研，本人主要负责物理和地理二个学科，由于物理和地理学科

课时较少，任课教师也少，因此本人顺便听了英语和化学二人

个学科的课。我共听了4节物理课，2节地理课，1节英语

课，1节化学课，与部分学科教师交流讨论。康美中学的物理

教师2人，地理教师2人〔其中有1人非地理专业〕。从

调研状况来看，本人认为，该校物理和地理教师对学生很有职

责心，对教育教学工作是比较认真的，常规工作做得也比较

好。〔二位物理教师的教案都写得较完好〕1、从课堂教学程

序上看，各位教师的课堂构造都较严谨，过渡自然，时间分配

较合理，密度适中，效率较高。2、从教材处理上来看，二位

物理教师都可以认真分析^p教材，理解《课标》的要求，

立足学生的潜力和生活实际，充分利用教材和学生实际生活中

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的课程资。比方，张朝波教师〔物理教师〕在教《水资危机与

节约用水》一节时，联络实际介绍“南水北调”工程，介绍相

关的法律，让学生谈生活中的“一水多用”等，透过创设贴合

学生生活实际的问题情景，引导学生用心、主动地考虑有关问

题，并提出自己的见解，获得较好的教育教学效果。刘顺茂教

师〔物理教师〕在教《快与慢》一节时，以“学生上学的快与

慢”为问题情景，引导学生用心、主动地参与讨论有关“速

度”这一教学中心主题，较好地到达打破“速度”概念这一知

识难点的教学。林占春教师〔地理教师〕那么主要从培养学生

如何有效阅读地理教材上下功夫，培养学生养成良好的阅读教

材的习惯；

林占春教师在讲解《多民族的大家庭》时，假设采用问题

导学式或采用“先学后教，当堂训练”的思路来展开教学，学

生主动参与课堂的用心性会更强，假设再引用英语教学中常用

的“学生分组竞赛”的方式，那么可能会掀起当堂课的一次学

习高潮。4、班级德育环境的布置不及时、不合理。教室内的

宣传标语的张贴，学习园地等未能有效利用。5、学生迟到现

象、厌学情绪不同程度存在。有些课堂纪律不理想。三、几点

推荐1、应大力提倡跨学科听课。听课活动不但要在一样学科

教师之间进展，而且要打破学科界限，有机开展跨学科的听课

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活动，这对进步教师的业务素养和课堂教学效率大有裨益，其

独特的作用不可替代。跨学科听课有助于放大优质课的示范功

能，个性是不同学科教师各具特色的教学风格，不断更新的教

学理念，不仅仅会使听课教师拓宽教学视野，而且会成为课堂

教学改革与创新的动力。跨学科听课有助于教师打破学科教学

“定势”。各科教师由于长期任教某门学科，有时难免会产生

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑。而跨学科听

课，由于教学资料不同、教学方法各异，往往会使听课教师产

生“柳暗花明又一村”的新颖感。比方，语文教学中抑扬顿挫

的语言，数学教学中严密简约的讲解，音乐教学中的灵动激越

的气氛，理化生教学中直观形象的演示……都是可资借鉴的，

都有助于促使听课教师反观自身的教学理论，扬弃所积累的课

堂教学经历。跨学科听课，不仅仅是借鉴其他学科教师的教学

经历、学习他们的教学艺术……还可以获得超越了学科教学的

一些可资借鉴的东西。如，心理调节的策略、师生交流的方法

等。2、加强课题研究。每个教师都有提升自己，开展自我的

内在要求，而做课题对教师的成长来说，起着助推器的作用，

甚至是催化剂的作用。在开展课题研究的起始阶段，教师是比

较辛苦的，但到了必须阶段，教师就能较简单、快乐、愉悦地

开展教育教学工作，这是我们开展课题研究的目的之所在。假

设搞课题研究，从头到尾都是痛苦的过程，那这个课题的生命

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力将是很有限的，这一点魏书生教师做得最成功，大家不妨多

学习魏教师的着作。〔我相信，只要