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《维新运动的兴起》教学设计
一、设计思路
《维新运动的兴起》是选修一“历史上重大改革回眸”第九单元《戊戌变法》的第二课，本课在单元中处于承上启下的地位，即主要内容落实在维新运动由一场思想解放运动逐渐发展为政治运动。故在本课的设计中，首先要解决的第一个重点是：康梁严等的思想，尤其是康有为的思想，重点去了解了他的两本书《新学伪经考》和《孔子改制考》，虽然这两本书书学生在必修三接触过，但也是只停留在书名上，如何让学生理解这个部分的内容，是本课的难点。其次，本课的重点落脚点在“变”上，从“思想宣传”变为实际的“政治运动”，从“技术”的变到“制度”的变。因前后内容相关联，所以本部分内容深不得、浅不得，前不得、后不得，对于本课在教材中的定位一点要拿捏到位。所以在设计中，从“变”字入手，分为三个部分的设计：一、变的抉择是现实需求，谈背景；二、变法主张是时代强音，谈思想主张；三、变的实践是前进步伐，谈变的转变：即由思想宣传向政治运动转变，为第三课维新运动的高潮“百日维新”做好铺垫。
二、学情分析
本课的授课对象是高二文科班学生，经历过三本必修书的学习，有一定的功底，但是小高考才结束，停课时间较长，基本都忘的差不多，选修内容相对生疏，对选修学科的不重视。低起点，慢慢来。在讲授时要顾及到学生的基础知识的情况，用相对比较通俗的方式来呈现教学内容。虽然高二学生的历史知识储备比较充分，但历史思维能力还有待提高，对历史的领悟力也还比较欠缺，需要教师的引导和帮助。
三、教材分析
本课教材主要从四个方面向学生介绍了维新运动兴起的情况：早期改良思潮，康有为及其变法思想，公车上书和强学会，梁启超与《时务报》。早期改良思潮在鸦片战争后便出现了，是对林则徐、龚自珍、魏源等人思想的继承和发展；之后康有为、梁启超等人的思想理论又有了进一步的发展，并且进行了维新变法的实践活动，从而促成维新变法局面的形成。在教学过程中，要让学生体会到维新变法运动不仅是一场思想解放运动，更是一场政治运动，为后面“百日维新”的开展做好充分的准备。
四、教学目标
1、识记早期改良思潮的主要代表人物及主张；康有为、梁启超、谭嗣同和严复的政治主张及历史影响。
2、理解康有为变法思想的特点及影响。
3、分析维新思想的形成背景，总结维新思想的形成过程，比较各思想家的思想特点，探究维新活动的深远影响。
五、教学策略
教师通过视频、图片和文字材料等创设和还原历史情境，教师采取多种方法和途径，设计恰当的学习活动，针对学习内容选择不同的学习方式。在教学过程中，合作探究、小组合作呈现多样化，从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题从而激发学生探究、解决问题的热情；注意师生互动方式，不仅是形式上的互动更是师生之间在情感和思维上的双向互动，通过音乐、朗读等形式激发学生的情感体验和升华。
六、教学过程
步骤1：导入新课
展示图片：刘公岛甲午战争纪念馆展出的梁启超对甲午战争的评价：“唤起无果千年之大梦，实自甲午一役始也。”
教师提问：甲午中日战争对于中国的影响是什么
设计意图：温故而知新，通过问题让学生回忆上节课内容，为新课开展做好铺垫。
步骤2：甲午战争失败后民众的反映如何
投影展示材料：
材料一：驻日大使郑孝胥：“吾今为虏矣！”
材料二：市井街头人人说着同样的口头禅：“国破家亡，死了算了。”
材料三：维新派代表人物康有为：“覆屋之下、漏舟之中、薪火之上，如笼中之鸟、釜底之鱼、牢中之囚，四万万民众为奴隶、为牛马、为犬羊，听人宰割，此四千年中二十朝未有之奇变。”
教师提问：上述材料反映了甲午战败后中国不同社会阶层的反映，面对这种情况中国该怎么办
设计意图：战争失败的影响在必修二和本单元第一课都有详细的介绍，通过三则补充的材料，让学生学会从不同社会阶层的心理角度来反思甲午战争失败的影响。通过情境材料的带入，让学生容易产生共鸣——必须要变。
步骤3：投影展示标题：一、变的抉择是现实需要
教师提问：当时中国有哪些救国思潮
维新变法、革命救国、实业救国……
设计意图：通过该问题的回答能够将学生的选修、必修内容有机结合，培养学生全面、立体看待问题的能力。
教师引导：当时中国有这么多的救国主张，哪一种是当时的时代最强音
步骤4：投影展示标题：二、变法主张是时代强音
教师提问：当时主张变法的代表人物有哪些具体又提出了哪些主张
康有为、梁启超、严复、谭嗣同……
步骤5：投影展示：思想界之大飓风——康有为
角色扮演：假如您是康有为，你会在给皇帝的上书中提供哪些意见
投影材料展示：东西各国之强，皆以立宪法开国会之故。……伏乞上师尧舜三代，下采东西强国，立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也。——康有为《请定立宪开国会折》
教师提问：该奏折哪些内容反映了什么主张
设计意图：通过材料展示，让学
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