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第8课第二次工业革命教学设计（林晓兰）

课标要求

了解第二次工业革命的基本史实；

探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

教

学

目

标

知识与能力：第二次工业革命的背景及主要成就；第二次工业革命的特点及影响；垄断组织的形成及其影响。

过程与方法：通过对第二次工业革命中科学技术的发展和垄断组织形成的讲述，培养分析历史事物的能力；对比第一次工业革命和第二次工业革命的情况，分析其异同点，培养比较分析历史事物的能力。

情感态度与价值观：

通过分析第二次工业革命中科学技术与生产密切联系并推动生产力迅猛发展这一突出特点，认识科学技术是第一生产力。

重点

第二次工业革命的重要成就、特点及影响。

难点

工业革命对世界市场的发展所起的推动作用；垄断的评价

方法

对比分析、讲述法，问题导读法、列表法、图示法

教学内容

师生活动

设计意图

复习导入：

教学内容：

一．第二次工业革命背景

1、政治前提：

2、条件：

科技

市场

资金

劳动力

第二次工业革命的主要成就

1、电的广泛使用

2、内燃机的创制和使用

3、化学工业的发展

传统工业的进步

三．第二次工业革命的影响

1、工业国：

经济、政治、社会生活、社会环境

世界：世界市场进一步发展，资本主义世界体系最终建立

师提问：我们本单元的题目是资本世界市场的形成和发展，请同学们回忆本单元前三课的标题与本单元题目之间是什么关系

学生思考回答：

新航路的开辟——世界市场雏形开始出现。

殖民扩张——世界市场进一步拓展。

第一次工业革命——资本主义世界市场初步形成。

师导入：这一节我们来学习第二次工业革命，它使资本主义世界市场最终形成。

师：出示表格引导学生回忆第一次工业革命的前提条件，要求学生阅读课本的第一自然段，然后进行对比分析填写表格中第二次工业革命的前提条件。

生：回忆旧知，对比填表。

第一次工业革命

第二次工业革命

政治

前提

条

件

资本

劳动力

技术

市场

师：引导学生通过背景对比，得出两次工业革命的不同

生：从政治前提看：第一次工业革命时资本主义制度在英国确立与发展，在英国首先开展了工业革命“一枝独秀”然后扩展到其他资本主义国家。

第二次工业革命时资本主义制度在世界范围内确立发展，工业革命在多个资本主义国家同时出现“百花齐放”。

从技术条件看：第一次工业革命主要依靠熟练工匠和技师的经验。第二次工业革命时科学与技术紧密结合。

师：这只是通过背景对比分析我们找出的不同，让我们再比较一下两次工业革命内容上的不同。

请同学阅读归纳第二次工业革命的主要成就，举例说明。

生：阅读归纳，举例说明

师：与第一次工业革命的成就相比，第二次工业革命的成就方面有何不同

生：轻工业——重工业

核心发明：蒸汽机——电的广泛使用

师：两次工业革命背景、成就的不同也决定了它们产生的影响差异。

师：引导学生阅读教材分析归纳工业革命的影响

生：多角度分析

从工业革命的国家而言：政治、经济、社会生活、生态环境等等

从世界角度：资本主义世界体系最终建立。

师：阅读教材中垄断组织的相关材料，引导学生评价垄断组织

生：从两点论的角度：从积极和消极两方面来评价垄断组织

从重点论的角度：垄断组织利大于弊，推动了社会的发展与进步。

师：第二次工业革命是怎样推动资本主义世界市场形成的引导学生的思维，“怎样”答原因、过程和方法。

生：原因：第二次工业革命促进了生产力的巨大增长，欧美资产阶级实力增加。新型交通工具和通信手段，大大加强世界各地的联系。

方法：殖民扩张、瓜分世界；资本输出为主

师：问题探究：资本主义世界市场形成的影响

生：讨论回答

角度：对资本主义国家而言

对殖民地半殖民地国家而言

对世界而言

师：从两次工业革命的对比分析中，我们能够得出什么启示

生：科技是第一生产力……

大力发展科技，提升综合国力

师：展示本课知识结构小结

复习旧知

培养学生历史整体思维

导入新课

复习巩固所学培养学生阅读归纳、对比分析问题的能力

培养学生的对比分析能力

培养学生阅读归纳、对比分析历史问题的能力

培养学生多角度分析工业革命的影响，关注学生的历史思维养成

论从史出

学会用辩证唯物主义的观点来评价历史问题

培养学生的历史思维

培养学生多角度分析历史问题的能力

以史为鉴，培养学生的历史思维能力