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小学数学教学中游戏的意义

摘要：许多心理学家都认为，它是青少年儿童主导性的活动，是青少年和中国

小学生接触社会现实的重要方式和手段。小学数学课程是我们小学语言的一门不可

缺少的科目，它也是以后我们进行数学学习的重要依据，所以使得我们的小学生能

够熟练地掌握这门小学的数学知识是很重要的。现在我们可以过利用这类游戏来

帮助我们的小学生去理解和帮助他们学习数学，在这类游戏中去玩可以使他们变得

更加对枯燥的数学产生兴趣，吸引我们的小学生注意力，提高他们的学习成绩和课

堂教学能力。本文将进一步深入地探讨当前我国小学数学课堂教学中可能遇到的障

碍，游戏在教学中的重要作用和怎样利用这些障碍来开展小学数学课堂。

关键词：小学数学；游戏；兴趣

引言：好的游戏可以激起学生的学习兴致，游戏的特点正好符合学生烂漫活跃

的大性。因此，在英语学习中适当融入一些电子游戏技巧可以帮助吸引和看到更多

的现代中国人和小学生的学习注意力，增进小学生身心的和谐发展。但是并不是所

有的游戏都适合我们的学习。不恰当的游戏可能会使得学习的效果受到影响并分散

了学生的注意力。因此，在小学的数学课堂教学中，必须创设一个适合中小学生兴

趣和好奇心的游戏，培养他们自主地进行探索。的学习技巧，从而促进了小学生本

质性发展，加强了老师的课堂教学技巧能力以及对小学生的自主性和学习效益。

一、当前小学数学教学中遇到的困境

小学学习阶段是一个人身心发育的初级阶段，注意力与学习态度不够到位，当

前小学生普遍存在学生不认真、做作业不仔细的坏习惯，在数学学习的过程当中，

计算占了很大的比例，大部分学生在掌握了基本的运算方法之后，只要认真计算就

能极速解决问题但是小学生态度非常不认真，即便老师讲过很多遍的问题还是会多

次因马虎而犯错。

当前的教育形式中，集体教学是大部分学校采用的教学形式，这样就导致一个

班级的同学学习程度有的高有的低，优差学生学习同样的内容。一些学习积极的同

学可以能够按照要求提前准备好新课，课后及时进行复习，长此以往这类学生的步

伐越来越快，学习成绩越来越好，而一些学生课后从不写课后作业，也不进行多余

的学习，这类学生万金的步伐则越来越慢，甚至慢慢倒退。其实大部分小学生主动

性都差，都需要老师与家长的不断督促才能进行课前预习，课后的复习。如果事先

预习又会让已经会的知识点显得重复而失去对学习的兴趣生，但是如果不讲的话，

一些没有预习的学生又很难掌握，所以教学难度进一步加大。

数学给我们的印象一直是与实际生活关联不大，比较枯燥，难以引起学生们的

兴趣，在新课改之后，数学教学强调了数学和现实的联系，鼓励学生从生活中学数

学，但是当前小学生上学放学都是由家长接送，很难过自己的感知去接触社会。

例如，在生活中，超市购物的价格是小学生练习加减法的最佳方式。但是现在家长

会直接为学生购买他们想要的商品，而且他们不让学生自己用钱购买商品，因此脱

离生活，很难感受到数学在生活中的魅力，所以学生学习数学的兴致自然会降低。

二、游戏与数学教育融合的重要意义

《小学教育手册》中明确规定，小学生必须以参加游戏作为基本的活动，学习

和活动的主体是寓教于乐。著名美国教育家布鲁纳曾经这样说过：生活即游戏，玩

耍也就是游戏，能够充分重现我们中国小学生的自主性和学习生活世界就是游戏的

本质内涵，而我们中国小学生的自主性和学习思想恰恰来自于生活、返璞到实际生

活，所以适当的游戏可以给中国小学生自主性和学习数学打造一个良好的环境和平

台。

首先在一方面，小学生在教师安排的游戏中能增强自主学习的能力，经过游戏

的途径将学到的各种知识加以练习、巩固、延伸，过游戏中大量互动来锻炼小学

生的沟表达能力，加快语言能力的发展，例如数学老师在讲到加减法时安排几个

同学在讲台面前，男生女生分组进行加减运算，经过更为直观的人数的变化来掌握

小学数学中最基本的运算规律。另一方面，小学生过游戏与其他同学之间建立起

一个密不可分的团队整体，在互帮、交流与互助中逐步学会与他人合作，培养与其

他同学，朋友间互相分享、谦让等良好的传统美德，促进了小学生“德智体美劳“的全

面发展。其实，教学游戏的本质是为了使得教学更加游戏化，目的就是把一个传统

枯燥的数学课堂转变为一个富有轻松愉快的游戏氛围的数学课堂，吸引教师和学生

的兴趣与注意力，提高数学教学兴致，促进孩子在〃玩〃的过程中实现特定的教育目标

以及任务，让孩子能真