基于“双减”背景的初中生物作业的设计和布置 .pdfVIP

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教育部出台“双减”政策要求严格控制书面作业总量，发挥作业诊断巩固等功

能，设计体现素质教育导向的基础作业，初中家庭作业难度不得超过课标要求，

各地颁布中小学生减负措施实施方案。生物学是与学生生活密切相关的学科，生

物学课堂作业是课程教学的重要部分，传统形式单一的课后作业导致忽学生的

主体地位，当前初中生物学作业存在内容固化等问题，不能满足立德树人的要求，

作业优化设计是落实“双减”政策的基础工作。教师设计作业要研读相关教育指导

力量，通过剖析教材厘清学科逻辑，通过资源环境确定具体作业内容形式，形成

闭环的作业设计流程，研究“双减”背景下初中生物作业优化设计非常有必要。

一、在“双减”政策下初中生物作业设计分析

中央办公厅印发“双减”政策是针对义务教育阶段学生提出的减负政策，由于

应试教育观念根深蒂固，很多教师采用题海战术布置大量课后作业，给学生带来

沉重的课业负担。国家教育部颁布“双减”政策，要求提高作业设计质量，旨在帮

助学生减轻课业压力，为学生提供广阔的自主探索空间。生物学是以实验为基础

的自然科学，旨在培养学生的思维与社会责任学科素养，要明确“双减”政策对初

中生物作业的要求，创新作业设计提升作业质量。

（一）“双减”政策对初中生物作业的要求

作业是为巩固知识进行的练习，具有承载课程价值，评价学习情况等功能。

作业设计是教师以课标教材等为依据，对学生学习任务设计活动。初中生物作业

设计是对设计课后自主学习活动，在作业内容评价等方面设计巩固学生所学知识

的教学活动。课后作业类型有多种，如课后习题等传统固定作业可以起到巩固课

堂所学内容的作用，开放式课后作业可以培养学生的动手动脑能力，多种类型作

业应顺应新课改倡导关注学生发展的理念。“双减”政策提出减轻学生学业心理方

面负担，要求教师从课后作业数量、形式等方面优化设计，减轻学生的课业负担。

“双减”政策落实要求生物学作业设计以所用教材为切入点，要求教师不断优化作

业内容形式，设计出形式多样富有趣味的生物作业内容，提高学生的学科核心素

养，达到减负增效的教育目标。

（二）“双减”背景下生物作业优化设计的意义

生物作业是教学活动的重要环节，是学生发展思维能力的实践活动，作业是

为完成教学活动给学生布置的任务，生物作业包括设计布置与评价环节，设计作

业质量关系到学生的学习效果。新课改要求教师改变教育理念，生物学对学生身

心发展具有重要作用。生物课堂作业是生物教学的重要部分，作业设计影响学生

主体作用的发挥，“双减”政策的实施对初中生物作业设计提出新的要求，传统单

一作业形式不能满足学生的发展需求，优化改进传统生物作业设计方式非常有必

要。

目前，初中生作业设计存在很多问题，“双减”政策的推进对初中生物作业设

计提出新的要求，要求减轻类型单一的作业给学生带来的负担。精心研究作业设

计才能提高课堂教学效率，实现素质教育目标。加快课堂作业改革需要教师强调

以学生为主体，有效促进生物学教学改革。教师优化初中生物课程作业设计可以

培养学生的动手合作探究能力，促进教师教学方式的转变，有利于落实“双减”政

策的要求。学业负担过重会剥夺学生的自我发展空间，影响学生的身心健康发展。

理性认识“双减”政策不等于取消课外作业，要想使学生从过重的课业负担中解脱

出来，需要教育管理部门与师生家长深入进行理论研究实践。要不断探索优化作

业设计，激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的培养。

二、初中生物作业设计布置现状

学生的作业是教育界关注的热点问题，生物作业是课堂教学的延伸，随着“双

减”政策的落实，减轻学生的作业负担成为教学改革的重要任务，在传统作业模

式下不能体现学生的主体地位，要设计多元化作业激发学生的学习兴趣。目前,

初中生物作业设计存在缺乏层次性等问题，主要原因包括生物学科地位与教学条

件限制等方面，需要教师分析初中生物作业设计现状，研究“双减”背景下初中生

物学作业优化设计有效方法。

（一）初中生物作业设计中的问题

当前初中生物学课堂作业形式单一，大部分教师课堂教学提问缺乏精心设计,

很多教师对学生组织引导不到位，课堂作业类型单一，导致不能体现作业功能。

随意布置作业缺乏目标性，初中生物课堂作业整齐划一，统一的课堂作业不利于

学生的全面发展。教师缺乏对生物作业的重，对课堂作业检查方式僵化，作业

检查方