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班级管理中的不足及相应整改措施

班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校管理的基础。有效的班级管

理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。因此，学

校必须高度重视班级管理，班主任必须做好班级管理工作，在充分尊重学生的

基础上严细、严谨、严格地管理班级。下面将对我校的班级管理中存在的问题

及整改措施进行分析;

一、班级管理中存在的问题：

1、班级管理制度不规范。

班级管理工作需要实现规范化、制度化，做到向制度索管理，向管理要质

量。班级管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切与人有关的科学领域，因此，

班级管理者需要掌握的理论涉及范围也很广，其中与班级管理密切联系的主要

有教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科。班级

管理中缺乏理论的指导，班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的

需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上，因为许多班主任老

师从来没有进行过班主任上岗培训。造成目前这种状况的原因主要有三个：一

是学校领导不重视班主任的培训工作，认为学生从师范学校毕业就自然能胜任

班主任工作。二是教学成绩的要求加重了班主任的负担，使班主任老师无暇学

习教育理论。考分和升学率直接影响学校的声誉，教育行政部门及整个社会都

把它作为衡量学校与教师的标准，在此背景下，学校只能制定出相应的措施将

这一重担压在老师身上，并与教师的切身利益相连，班主任作为班级学科的任

课教师，同样面对这些问题，起早贪黑，加班加点，使班主任老师没有精力再

学习管理知识。三是形式主义的检查，对于班级管理没有落到实处，班主任老

师只是忙于应付。

2、班级管理中无章可循，无制可依。

俗话说：“国有国法，家有家规”，虽说每个学校都有它的规章制度但是在

班级管理中学校却没有明确的制度来合理规划。这些均可能导致班主任在工作

中无章可循，无制可依，进而使班级管理工作产生家长制作风或对学生瞎指挥、

瞎命令等不良现象。

二、优化班级管理措施

1、规范制度，依制管班。

班级管理工作是整个学校教育工作的基础，因为班级是学校教育体系中的

基本单位，是组成学校这个有机体的不可缺少的细胞。学校的各科教学、思想

品德教育以及组织学生参加生产劳动和社会实践，开展各种各样的课外活动，

一般都是以班为单位进行的，即使是举行全校学生参加的集会或大型活动，也

要通过各班做好大量的组织工作。那么，班主任自然在学校管理中起着举足轻

重的作用，这一点已无可厚非。因而，学校在班级管理中应制定出完善的规章

制度，而不仅仅是流于形式，要做到实质有效的检查。只有做到依制管班，克

服工作的盲目随意性，才能利己益人，既有利于学生的身心健康成长，又有助

于班主任做好本职工作。班主任有必要制定和实施适合本班实际情况的规章制

度，以此来督促和考核学生的德育状况，学生本人也可以随时依据这些规章制

度进行德育自测。在德育量化考核的过程中，班主任要根据实事求是的原则，

贯彻“惩前毖后、治病救人”的方针，做到惩恶扬善、奖罚分明。德育量化考

核的形式可以多样化，既可在班会课上引导学生对自己本周来的表现做出小结，

也可利用自评、互评的民主评议活动让学生开展批评与自我批评，以促成学生

自管、自束、自教、自救，最终达到提高学生德育素质之目的。

2、确立集体奋斗目标。

在班级管理中应实行目标激励法。为了实现班级管理的目标，培养学生的

团队精神，应为全班学生确立一个共同奋斗的目标。方方面面都争当学年组最

好的班级，学生承诺这个目标，就会“自我督导”和“自我控制”，最大限度

地发挥学生的潜能。激励学生确立个人的奋斗目标，鼓励学生勇于超越自我。

同时，每一个目标的实现都会受到老师的奖励。这样，学生会处理好竞争与合

作的关系，适应未来，实现自我价值。

3．树立优秀学习榜样。

争强好胜、不甘落后是学生的显著特点。因此，“比、学、赶、帮、超”

这样激动人心的口号往往在学生群体范围内喊得最响亮，激励的效果也最明显。

班级中的学生总会有优、中、差之别．发挥榜样的力量，班主任就要重点对优

秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。树立榜样的过程，也是弘扬

班级正气的过程。要张扬声势，造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成

长的原因，号召同学们向先进看齐。

4.建立健全班委会班级管理自责化制度。

班主任工作是一项烦琐、费时的工作，把几十个生龙活虎、个性不同的学

生管理好，需要有一个高素质的班委会协助班主任做好这项工作。班委会在班