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推恩令

一、教学目标

1.知识与能力：知道推恩令的基本史实，理解推恩令推行的背景、实质和作用。

2.过程与方法：通过史料教学，学生可以提高阅读史料、提取有效信息等能力。

3.情感态度与价值观：专制主义中央集权的不断加强是中国古代政治制度的特点之一，对中国历史发展产生了深远的影响。

二、教学重点：推恩令的实质。

三、教学难点：推恩令的实质。

四、教学过程：

【导入新课】

材料一

刘德

教师讲述：刘德，汉景帝之子，汉武帝同父异母的兄长，公元前155立为河间王，在位二十六年，因其“聪明睿智”，谥“献”，史称“河间献王”。献王诸子见于史书记载的有17人，除嫡长子刘不周继承王位外，其他儿子大多在献王去世后被封为列侯，分布在今沧州境内及周围地区。这正是汉武帝在位前期。为了巩固统一，汉武帝继续采取一系列强化皇权、抑制王国的政策，“推恩令”是其重要举措之一。从献王诸子侯国的兴废可透视“推恩令”实行的实质。

设计意图：通过此设计，明确本课的主线：利用河间献王诸子侯国的兴废来透视“推恩令”实行的实质，从而激发学生的学习兴趣，有利于教学的展开。

（一）背景

教师讲述：西汉立国之初，地方政权实行郡国并行制。迫于形势，立异姓功臣为诸侯王，后以各种借口把诸侯国一一剪除，同时吸取秦朝由于君权集中而导致灭亡的教训，封9位同姓子侄为诸侯王，立白马之盟，不是刘姓的却做了王，天下一起去诛灭他。

材料二各诸侯王国，