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《教育学》期末考试复习提纲

1、广义的教育概念和狭义的教育概念；教育学的概念；十八大教育热点

2、人的发展以及影响人的发展因素；人的身心发展规律具体特点；教育与人的

尊严的关系；素质教育概念；当前素质教育存在的问题；在教育改革中推行素质

教育

3、经济、政治、文化发展与教育发展的辩证关系

4、教育目的概念；《教育法》规定的教育目的内容；对我国教育目的分析；我国

教育目的实施要求（应试教育、素质教育与教育目的）；教育目的价值取向概念；

个人本位与社会本位区别；我国教育目的价值取向；人的全面发展概念及内涵

5、学制的概念及类型；现代学校教育制度发展趋势；义务教育的概念；义务教

育的特征；当前实施义务教育存在的主要问题

6、教师职业道德；教师成长阶段特点；进步主义学生观代表人物及思想；现代

学生观；青少年儿童的合法权利；师生关系的内涵和意义

7、广义的课程概念；影响课程的因素；课程标准概念；学科课程与综合课程、

潜在课程；课程资源利用；我国基础教育课程改革的目标

8、当代教学观的演变趋向；教学过程的基本规律；中小学常用的教学原则；教

学设计的概念；中小学常用的具体教学方法；

9、德育的概念及地位；德育原则；德育基本途径

10、班主任概念；班主任素养；班主任工作内容；班级活动的设计。

考试题型：

名词解释、判断、选择、简答、论述、班级活动设计、案例分析

教育学考点

一、名词解释

1.教育学

教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。

2.教育目的

狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学

等方面对所培养的人的要求。

3.个人本位论

个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人

的本性和本能的高度发展，这就是所谓个人本位论。

代表人物：卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛齐

4.社会本位论

社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追

求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。

代表人物：那托尔普、涂尔干、凯兴斯泰纳

5.学制

学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级

各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

6.课程

课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存

在。

7.课程标准

课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学

科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。

8.学科课程

学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特

征与发展水平的知识所组成的科学科目。

9.传授/接受教学

传授/接受教学是指教师主要通过语言传授、演示与示范使学生掌握基础知识、基本技能，

并通过知识授受向他们进行思想情趣熏陶的教学，亦称接受学习。

10.教学原则

教学原则是有效进行教学必须遵守的基本要求和原理。

11.直观性原则

直观性原则，是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象

的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。

12.启发性原则

启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自

觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。

13.教学组织形式

教学组织是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

14.正式群体

正式群体，是指在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体。

15.非正式群体

非正式群体，是指学生自发形成或组织起来的群体。

16.学校管理体制

学校管理体制是学校管理组织机构和管理制度的结合体，它是学校管理的枢纽，对学校管理

功能的实现发挥着全局性、根本性和持久性的作用。

二、填空

1.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。

2.捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》这是近代最早的一部教育学著作。

3.法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自

然主义教育思想。

4.德国著名哲学家康德是较早在大学开设教育学讲座的教授。

5.赫尔巴特出版了《普通教育学》，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。

6.杨贤江于1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思

主义的观点论述教育的著作。

7.美国的教育心理学家布鲁纳