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分析化学三位一体教学体系研究与分析

 分析化学教学改革的目的是使教育体系更适合科学发展的需要，更有利于培养高素

质创新型人才。为您编辑了“分析化学三位一体教学体系研究与分析”

 分析化学三位一体教学体系研究与分析

 1分析化学课程教学现状

 分析化学教学改革的目的是使教育体系更适合科学发展的需要，更有利于培养高素

质创新型人才．所以，目前的教学改革最重要的不是简单地增加或减少分析化学课程

的教学内容或与其它化学学科合并，而是如何激发学生学习分析化学课程的热情，使

具备一定化学基础知识的学生能够运用所掌握的知识去发现和解决实际问题．因此，

坚持以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高学生基础知识和基

本理论，培养高素质创新型人才为目标，对高等农业院校分析化学课程的教学内容、

教学模式、教学方法、考核体系、实验教学和实习创新等方面的改革进行了探索与实

践．

 tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。仅供参阅！

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 农学专业的技术性和实践性较强，在无机及分析化学的教学中，要把握专业的特殊

要求，突出教学重点。为您编辑了“农学专业及分析化学改革初探研究”

 农学专业及分析化学改革初探研究

 1教学内容

 （1）整合教学内容，强化内在联系

 我校农学专业使用的是南京大学主编的无机及分析化学教材，该教材分为无机化学

和分析化学两部分内容，这种编排方式虽然保持了学科知识的完整性，但造成了某些

知识点的重复，并使得相关知识体系的内在联系被割裂。例如教材中无机化学部分的

四大溶液平衡和分析化学部分的以四大溶液平衡为基础的四大滴定分析法两部分内容

是分开编写的，如果两部分内容分开讲授，将影响教学与学习效果。因此，教师在教

学过程中应将“无机化学”和“分析化学”中的相关内容融合为一个体系，将无机及分析化

学教材原本二十一章内容整合为十章内容，即第一章溶液与胶体、第二章化学反应的

一般原理、第三章物质结构基础、第四章定量分析概论、第五章酸碱平衡与酸碱滴定

法、第六章沉淀溶解平衡与沉淀滴定法、第七章氧化还原平衡与氧化还原滴定法、第

八章配位平衡与配位滴定法、第九章紫外可见吸光光度法、第十章元素(自学)[1]。新

的编排方式强化了知识的内在联系，使学生在学习过程中更容易理解接受。同时，新

的编排方式还整合了部分重复的内容，节约了宝贵的教学课时，能让授课教师将更多

社会中的化学和化学中的热点问题穿插到有关教学中，例如“浓肥烧死苗”的现象、土

壤中有机磷及其共轭碱组成的复杂体系如何保证土壤pH值的稳定性问题、植物进行光

合作用所需要叶绿素的成分问题、生物燃料的制造等等。既拓宽了学生的知识面，增

加了学生的学习兴趣，又使学生了解无机及分析化学在农业生产中的重要性。

 （2）适应专业要求，突出教学重点

 农学专业的技术性和实践性较强，在无机及分析化学的教学中，要把握专业的特殊

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要求，突出教学重点。要认真学习我校农学专业人才培养方案，深入研究无机及分析

化学教学大纲，充分了解本课程在整个专业课程体系中的地位和作用，积极主动与农

学专业的专业课程任课教师沟通交流，进一步明确教学内容和重难点。在教学实践

中，一方面要统筹安排好实验课程。对一些与专业联系较为紧密的实验，要重点安

排，重点辅导。例如金属离子的鉴定，土壤中腐殖质含量的测定等。另一方面要合理

调配好理论教学内容。将与专业联系较少且较难理解的纯理论知识进行精简压缩，将

与专业要求相关的知识列为重点教学内容，将一些简单易懂的内容列为自学内容。教

学过程中突出重点后，学生可以有针对性地科学分配学习时间，提高了学习效率。

 （3）强化实验教学，增强学习兴趣

 农学专业无机及分析化学实验教学不仅要验证和巩固无机及分析化学的基础理论，

更要注重将化学知识与农学专业相联系，注重对农学专业学生进行实验科学基本技能

的训练，培养学生开展科学实验的能力、严肃认真的科学态度和求真务实的工作作

风。一是要加强基本验证实验的教学。按照教学大纲要求，落实好实验内容、学时等

要素。注重在实验中培养学生的基本操作技能，加强对理论知识的理解和运用能力。

二是适当增加趣味实验。在基本验证性实验的基础上，增设实用性和趣味性实验，由

学生自己查阅相关资料设计实验内容，采集样品，亲手操作