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浅议高中语文被边缘化的原因及对策

【摘要】随着新课程改革的不断推进，作为母语的汉语和作为其它学科基

础的语文学科，未能受到重视，相反正在被边缘化。本文作者通过对学校、学生、

教材、教师等方面的分析，提出了相应对策。

【关键词】高中语文；被边缘化；原因；对策

语文学科因其思想深邃、形象生动、构思精巧、妙语连珠，课堂气氛活跃带

给师生带来无尽的美的享受。然而今日的高中语文却不断地被边缘化。下面就高

中语文被边缘化的原因和如何防止被边缘化提出一些自己的见解。

1高中语文被边缘化的原因探索

1.1制度因素。语文边缘化的直接原因，跟现行的一些制度规定有关。在中

高考中语数外虽然权重相同，但由学科性质的决定，英语数学却可以拉开巨大分

差，但语文成绩比较趋同，在唯分数论的指挥棒之下，教学自然薄此厚彼。同时

语文确实不如英语“实用”；学生在高中毕业以后的工作和生活中，考托福、雅思，

到欧美留学，学好英语被看作是通往高阶职业生涯的捷径；即便不留学，在就业

时英语娴熟的学生也拥有更大的优势。

1.2学校因素。学校面对上级下达的高考任务，压力空前。为了提高高考成

绩，难免会走“快餐”之路。而语文是一门积累性学科，若想在短时间内提高成绩，

几乎是不可能。所以也就只好让语文为其它学科“让道”，把更多时间留给英语、

数学等学科。

1.3学生因素。学生是课堂的主人，学习的主体。他们的思想认识直接影响

着语文课堂的效率。而当代高中生在语文的学习过程中存在着两个问题：（1）目

标不明确。升入高中后，有一部分学生还不能很好的区别高初中语文的性质和要

求，以初中语文的标准来要求自己。（2）认识上有误区。由语文学科的性质所

决定，语文考试不可能直接把教材内容纳入考试，致使许多学生在思想上产生误

区：语文学与不学都一样。

1.4教材因素。当前的高中语文教材呈现出两个基本特点：（1）以经典为主。

阅读经典虽然能使学生了解优秀文化传统，丰富其内涵，提高其品位。但部分

经典往往与现实有一定的距离。（2）数量偏多。以新人教版教材为例，高中必

修教材5本，选修教材4-7本，还有高三要进行整体复习等。语文教师大多感到

时间紧、任务重，疲于追赶进度，难以腾出时间对文章进行深入挖掘，更不用说

体味美感了。

1.5教师因素。优秀的语文教师往往能触类旁通，教学的舞台上游刃有余，

并时常闪现教学智慧。但部分教师在教学中存在着或多或少的不足：（1）手段

有限。仅仅依靠一枝粉笔、一张嘴进行教学。（2）评价单一。仅仅以分数的高低

来衡量学生的好坏。（3）观念陈旧。“唯我独尊”，仍采取满堂灌的教学形式。

（4）语文素养不高。不是专业知识不够，就是教育学心理学知识欠缺。

2高中语文被边缘化的对策思考

2.1学校方面。一是要清醒地认识到学好语文不仅能提高学生的语文成绩和

语文素养，而且还能提高学生的理解能力和思辨能力，是学好其它学科的前提。

另一方面，学校还需为防止语文被边缘化多做一些事实，如做好学生的思想动员

工作，开展一些集知识性与趣味性于一体的语文活动，开设既能体现中国传统文

化的博大精深又能提高学生语文素养的语文大讲堂等。

2.2学生方面。兴趣是最好的老师，那么如何从根本上消除学生对语文学科

厌恶情绪呢？首先要明确学习目标。作为语文教师一是要通过鲜活的案例，让学

生了解语文学科是一门“工具性”和“人文性”相结合的学科，了解高中学生语文素

养的具体内涵。另一方面还应让学生了解语文的基础性，了解高中语文对于学好

高中其他学科和今后发展的重要意义。其次，要注重考学结合。其实语文考试与

语文学习也并非是矛盾的双方，语文教师应把高考的考纲要求贯穿到平时的语文

教学中去。

2.3教材方面。（1）教材编写方面，编写者一方面要从学生的时间实际出

发，精选篇目，控制数量，让师生有更多的时间去涵咏体验挖掘美感；另一方面

要从学生的思想实际出发，将经典与现实结合起来，精选一些富有时代性和人文

性、充满生活气息的教材。（2）教材使用方面，教师要通读教材、深入挖掘，站

在学生的角度上大胆取舍、整合资源、适当延展。略讲或删掉那些脱离实际、学

生难以体会或领悟的文章；对于那些些内涵丰富的文章则精讲、深讲。（3）校本

教材开发方面，一方面教师可以根据语文学科特点，结合学生的人生体验以及单

元主题来选取一些鲜活的文章或材料作为拓展补充；另一方面，教师可以精选一

些在内容上能给学生启发、在