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《工业的区位选择》教案
教学内容选择：新课标人教版地理必修二第四章第一节
儋州市第一中学地理组刘光华
课标分析
《普通高中课程标准》对本部分内容的要求是“分析工业区位要素”。
本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处，因此，教师可统筹考虑这两内容的学习方式。
教材分析
工业的区位选择，位于人教版高中地理必修二第四章第一节，主要探讨工业的区位因素及其变化对工业区位选择的影响。区位是一个贯穿整个地理必修二的概念，它将各章节整合起来，研究人口、城市、交通、环境等因子都隐含着对劳动力、市场、交通、环境等区位因子的研究。工业的区位选择是第三章第一节农业的区位选择的姐妹篇。而工业的特点使得它在区位的选择上比农业更加复杂与灵活，所以，它不仅是对农业区位选择的沿袭，更是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
本节教材分为工业的区位因素和工业区位因素的变化两个部分。在第一部分中，介绍了工业生产的一般过程和工业的主要区位因素，然后教材以举例的形式介绍了五种常见的工业区位选择的主导因素。在现实中，影响某种工业区位选择的主导因素可能是一个或者少数几个，那么这类工业的区位选择以其主导因素为导向。因此，教学中不能将此内容绝对化，应具体问题具体分析。
三、学情分析
通过第三章第一节《农业的区位选择》的学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定的认识，这些可以为本节的学习做好铺垫；另外，学生对身边的工业有一定的认识，这对理解本节内容有一定的帮助。高中的学生对于事物的认识在一定程度上已经上升到了理性认识的高度，所以可以给出实例让学生自己思考总结，获得新知，从而使学生积极主动的参与到课堂上来。
四、设计思路
本节要求学生结合实例理解影响工业的区位因素，了解工业发展与区位的关系。教学中以啤酒厂工业生产为主线让学生进行思考、分析，师生共同探讨问题，充分调动学生思维，培养学生技能。为了学生更好地理解，在教学过程中，通过特例分析推导到一般工业分析，让学生积极主动的思考，突出学生的主体地位，通过学生的思考分析，得出有用的信息，培养学生的思考分析能力；突出地理学科密切联系实际的优势，让学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
五、教学目标
（一）知识与技能
1.学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择；
2.掌握由主导因素形成的五种工业导向类型；
（二）过程与方法
1．通过对不同工厂实例的了解，认识到根据影响成本的主导因素不同，工业区位选择可以分为不同的导向型；
（三）情感态度与价值观
1.用实例激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣；
六、教学重难点
（一）重点
1.影响工业的主要区位因素
（二）难点
1.不同工业指向类型及其主导因素判断
七、教学方法
课前学习（课前对教学内容进行预习）
案例教学法（以实例引出理论，理论联系实际）
分组讨论法（学生分组讨论，合作学习）
归纳法（由个体的案例分析归纳出一般的区位选择方案）
讲授法（贯穿整个教学过程）
八、学法指导
提前布置课程的学习内容，让学生进行预习，对课堂教学内容有个大概的了解。在课堂上，跟随教师的思路，不断的扩散思维，挖掘深层次的知识以及内在联系。通过观察图片，分析提取有用信息，掌握知识的同时培养分析能力和信息提取能力。通过知识迁移的方法，更容易明白掌握工业的区位因素及工业的区位选择。
九、教学准备
PPT课件
十、课型：新授课
十一、课时：一课时
十二、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
设计用时
导入
【讲述】工业与我们的生活息息相关，假如没有工业，世界将会变成什么样
【视频导入】假如没有工业
【板书】工业的区位选择
引起学生探究的兴趣
2分钟
展开新课
【展示PPT】我们先来看课标要求：分析工业区位要素
需要我们掌握的能力要求是：1、理解影响工业布局的主要因素。2、掌握由主导因素形成的五种工业导向类型。
【问题探究1、视频展示】接下来，我们通过观察啤酒厂的生产加工视频，大家完成学案上的探究一：
啤酒厂生产的一般过程中有哪些投入与产出
总结归纳出影响啤酒厂生产的工业区位因素
（学生观看并思考）
（教师引导：1.啤酒厂投入
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