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经典诵读在小学语文教学中的实施研究

摘要：语文课堂的教学从小时候就开始，由此可见国家对于语文课堂的教学有多么重视，因为对于学生来说，最重要的就是文学素养的提升，教师可以在语文课堂中进行教学手段的创新，吸引学生的学习兴趣，不断激发学生的学习动力。在小学语文的课堂中，经典诵读的活动十分地重要，教师可以选择诵读的主题，根据学生的个人喜好进行选择，不断提升教学的效率，帮助学生实现多样化的发展。总的来说，教师应当开展实践活动，从而不断提升学生的文学素养。

关键词：经典诵读；小学语文教学；实施策略研究

引言：在小学语文的课堂中，教师不能忽视学生个人技能的培养，对于学生来说，经典诵读的内容能够有效地提升学生的知识储备，小学语文的课堂较为简单，因此教师在教学时，应当考虑根据学生的具体特点制定相关的教学计划，小学语文的课堂缺少实践性，在课堂中教师和学生之间的互动较少，导致学生在学习时容易出现分心的现象。语文课堂学习氛围的形成十分的重要，教师可以根据学生的喜好开展相关的经典诵读活动，不断提升学生整体的文学素养。

一、经典诵读在小学语文课堂中的重要性

在小学语文的课堂中，教师不能忽视学生个人能力的提升，在语文的课堂中，背诵的知识过多，汉字、课文背诵、拼音拼写等多种类型，大量的背诵内容导致学生出现厌倦的现象，教师如果持续按照固定的教学模式展开教学活动，那么整个班级的学习氛围也会开始下降。因此教师应当在小学语文的课堂中开展经典诵读的活动，因为整个班级的学习氛围较低，导致学生在学习时很容易出现分心的现象，因此教师首先应当改进课堂的教学模式，比如说，教师可以找一些适合小学生阅读的篇目，让学生到台前带领学生进行朗诵，这种方式不仅可以激发学生的学习热情，还可以增强学生的自信心，让学生在良好的氛围中进行文学知识的积累，从而不断提升学生的学习能力。总的来说，在小学语文的课堂中，教师在进行教学模式的选择时，应当考虑学生的个人喜好，学生文学素养的提升十分的重要，教师选择经典诵读的方式，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以在课堂中营造良好的氛围，提升语文课堂的教学效率。

二、小学语文课堂教学发展现状

1.教师教学手段单一

在小学语文的课堂中，教师不能过分重视知识内容的传授，在课堂中，学生是学习的主体，教师一味地进行知识的教学，导致学生出现学习疲劳的现象，从而不利于学生的个人发展。其实对于小学阶段的学生来说，个人能力的提升不是最重要的，教师应当重视的是选择正确的教学手段，帮助学生实现多样化的发展，学生的成长不仅包括知识内容，更重要的是文学素养的积累，教师手段的单一阻碍了学生的发展。

2.班级的学习氛围不够活跃

在小学语文的课堂中，教师只重视利用教材和讲义展开教学活动，导致学生在课堂学习时，思维变得呆板，因此教师在教学时应当考虑学生的实际情况，学会融入更加创新的内容，班级的学习氛围被带动起来，学生学习的积极性也会增强，从而更加有利于学生个人素质的提升，帮助学生实现多样化的发展。

3.教师和学生的互动较少

在语文的课堂中，教师与学生之间的互动较少，缺少语言的交流，教师在课堂中只重视知识的传授，结合课文的内容进行问题的提问，两者之间的交流只关乎课堂的教学工作，长期持续下去，导致学生在学习时会出现学习兴趣低下的现象，因此语文教师在开展相关的教学活动时，应当考虑学生的具体情况，在其中以激发学生的学习动力为主，活跃课堂的气氛。并且语文教师在互动中，还可以了解学生的学习情况，根据学生的实际情况进行教学进度的调整，从而不断帮助学生实现多样化的发展。

三、经典诵读在小学语文教学中的实施策略研究

1.根据教材的内容开展相关的实践活动

在教材中，教学的内容十分的宽泛，教师在教学时也应当考虑学生的实际情况，在小学语文的课堂中，经典诵读的种类繁多，教师在此时应当成为一个引导者，带动学生的阅读兴趣，让学生主动地参与其中，不断利用经典诵读的内容提升学生的文学素养，帮助学生实现多样化的发展。

例如，教师在进行人教版小学语文教材“小蝌蚪找妈妈”一课的教学时，本节课主要围绕着“小蝌蚪找妈妈”展开，教师可以在这之前先利用多媒体进行蝌蚪图片的展示，让学生猜测这究竟是什么动物，从而带动班级的学习氛围，学生的兴趣被带动起来，教师接下教学工作的展开也会十分的顺利，课堂的建设需要教师和学生一同进行，教师可以先带领学生进行课文的朗读，让学生将不懂的字和词进行圈画，从而在学生进行自主阅读时，能够更加地顺利。教师可以根据课文的内容进行提问，比如说教师可以问“大家知道课文中小蝌蚪认错了几次妈妈呢？”学生会说认错了两次，分别是“鲤鱼”和“乌龟”，教师紧接着可以问学生，是因为什么原因，学生会说“小蝌蚪在不断地长大，样子时刻都在改变”。通过问题教师可以了解到学生的学习情况，从而更加有利于接下来的教学活动。教师可以让学生进行小蝌蚪动作的