节奏训练在小学音乐教学中的价值与策略 论文.docx

节奏训练在小学音乐教学中的价值与策略

摘要：节奏是音乐艺术的骨骼，节奏训练是小学音乐课程的核心内容，在学生音乐乐感培养和音乐素质培育等方面发挥着不可替代作用。特别是在小学音乐教育的初期阶段，要培育学生良好乐感，扎实学生的音乐学习基础就要从抓好节奏训练开始，深化学生对于音乐节奏的感受，让音乐课堂更加多姿多彩。在节奏训练过程中，小学音乐教师要认真分析学生的学习特征，基于学生身心发展特点和具体要求改进节奏训练策略，让学生真正领悟音乐的魅力。

关键词：节奏训练；小学；音乐；价值；策略

引言：随着新课改的实施，小学音乐在提升学生综合素养，落实素质教育方面的重要作用逐步凸显。节奏训练是小学音乐课堂教学的重要部分，在音乐教育体系当中也占据关键地位，通过对学生群体进行针对性的节奏训练和节奏指导，可以增强学生的音乐节奏感知能力，让学生从音乐艺术当中感受到乐趣，为学生真正理解与感悟音乐知识，领略音乐艺术魅力，创造良好条件。为保证节奏训练有条不紊的开展，小学音乐教师要认真分析节奏训练的教学价值，在此基础之上改革和优化节奏训练策略，培育学生良好的节奏感。

一、节奏训练在小学音乐教学中的价值

节奏是音乐学习的重要前提条件，就当学生对节奏有了充分的认知，才可以促使学生掌握音乐节拍，促使学生积极思考节奏生成问题，提高学生对于节奏的掌握速度以及学习深刻度。小学是学生接触并且学习音乐的基础阶段，所以需要把教学关注点放在基础教学上，以便教授学生基本知识，方便学生进行深入理解，让学生获得轻松学习的良好感受，促使学生扎实学习基础，灵活调用所学知识，解决实际问题。但是假如让学生机械性记忆的话，会导致音乐教学枯燥乏味，除了会压抑学生学习兴趣，影响正常教学进度之外，还无法让学生在良好的状态之下掌握知识。因此，教师需要提高对节奏训练的重视程度，通过优化节奏教学能够促进以上问题的解决。节奏教学在音乐教育当中发挥着积极作用，可以让学生对节奏产生浓厚兴趣，用心领悟音乐节奏的韵味和魅力，感知音乐情感，让学生在音乐学习方面保持持久的热情。通过丰富多样的节奏训练，还能够锻炼学生多个方面的能力，如音乐鉴赏力、音乐感知能力、音乐审美能力等，让学生产生强大的学习动力，真正在节奏学习当中发现音乐之美，抓住节奏学习规律。除此以外，高质量的节奏训练能够优化音乐课堂气氛，促使学生始终沉浸在轻松愉悦而又欢快的学习氛围当中，激起学生对音乐艺术的渴望与喜爱情感，促使学生放下精神负担，感知音乐节奏当中的无限乐趣，并让学生受益匪浅。

二、节奏训练在小学音乐教学中的实践策略

1.有效培养学生节奏学习兴趣

小学生年龄较小，在实际学习当中会更加青睐于运用感性方式开展学习活动，这是由学生年龄特征和身心发展特点所决定的。也正是因为这样的学习特点，使得教师在对学生进行节奏训练时要运用学生喜闻乐见的方式开展，同时要注意满足学生的音乐学习需求，使得学生在节奏训练当中全面投入。为了让学生主动参与节奏训练活动，并真正在节奏感知和节奏实践当中学有所获，教师需要做好对学生的指导工作，注意调动学生对于音乐节奏的兴趣和学习动力。这样学生会在兴趣的驱动之下参与到音乐知识的感知以及音乐技能的训练当中，获得更加完善的音乐节奏之时。由于音乐是一门重要的听觉艺术，一切音乐实践活动都需要围绕听觉开展，所以教师要用学生感兴趣的节奏训练方法，对训练学生的听觉，使得学生能够细致聆听和分析，进而感知音乐节奏的魅力。例如，在教学《唱着跳着走进你》时，教师可先用多媒体为学生播放音乐作品，让学生被欢快的音乐所感染，让学生再细细聆听后初步了解音乐节奏和旋律，接下来再掌握歌曲是怎样利用跨小节切分节奏和休止符增加音乐色彩的。为了让学生的节奏训练参与兴趣得到有效保持，教师可以进行适当的引领和范唱，成为学生的学习榜样，激励学生主动思考如何更好的运用音乐节奏来丰富音乐作品。利用这样的节奏训练活动可以让学生对音乐节奏有更加深刻的认知，也能够唤起学生的学习兴趣，把兴趣转化成为持久的学习动力。

2.联系实际生活优化节奏训练

小学阶段的学生年龄较小，认知能力以及思维能力层次都比较低，让学生在理解相对抽象的音乐节奏时变得非常困难，也增加了学生的学习压力和负担。但是小学生在长时间的学习实践当中已经积累了一定的生活经验，对于生活的感知要明显强于学生对于抽象事物的感知，所以联系生活，对学生进行节奏训练是改进节奏教学的一个重要突破口。这就需要教师利用发散思维，指导学生基于现实生活学习音乐节奏，促进音乐教学生活化，也指导学生积极调动个人生活经验，深入理解和掌握音乐节奏，彻底突破音乐节奏，学习理解以及实际应用方面的难题。这样的方式也可以在一定程度上拓展学生的节奏领域，引导学生树立良好的音乐学习意识。生活当中蕴藏着丰富的音乐节奏教育素材，这也是开展生活化节奏训练的重要基础。例如，现实生活中有很多极