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简析小学语文低段词语教学

字词教学是整个小学语文教学的基础，对于低段学生而言，生字和词语的学习与掌握更显得尤为重要，但是低段学生，尤其是一年级的学生，刚刚进入校园，年龄小，且思维都以形象思维为主，所以词语的教学在小学语文低段教学中既是重点又是难点。

词语的教学是为中段和高段阅读与作打基础的，所以在低段的词语教学中，不仅仅是认识词语就可以了，学生必须理解词语的意思与意蕴，这样才能更好地去运用。那么在小学语文低段词语教学中，如何让学生更好地掌握词语意义与意蕴呢？我认为要从改变教学方法来进行。我们都知道，常见的教学方法有五类，

一是以语言传递信息为主的方法，

二是以直观感知为主的方法，

三是以实际训练为主的方法，

四是以欣赏活动为主的教学方法，

五是以引导探究为主的教学方法。

在小学低段词语教学中，我认为利用直观感知为主的方法来教学能更好地帮助学生掌握词语、运用词语。如何运用直观感知地方法进行教学呢？我认为有以下几点。

一、利用教材插图直观感知，体会词语意义

在部编版教材中，低段的课文中都配上了精美有趣的插图，这些插图并不是毫无意义的，相反，用上插图进行直观教学，会帮助学生掌握词语的意思，例如一年级下册课文《树和喜鹊》一文中，“孤单”是一个重要的词语，在学习的过程中就可以利用书上的插图来感受，插图上画了一棵树，书上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊，在教学中只需要引导小朋友仔细观察插图，想象一下这只喜鹊的感受，就能很好地理解“孤单”这个词语的意思了。在这篇课文中，书上一共给了三幅插图，后两幅插图的内容更加丰富，画了很多很多树与很多很多喜鹊，这样一对比，可以更直观地理解“孤单”这个词语的意思，这时再让他们用这个词语来说一句话，进行巩固，很轻松地掌握了词语的意思与用法。

一年级上册课文《小蜗牛》中，从小蜗牛的眼中看见小树林一年四季的变化，其中写到夏天时有这样一句话：小树长满了叶子，碧绿碧绿的地上还长着许多草莓呢。这里是第一次接触ABAB式词语，对一年级的小朋友来说比较难理解，可是书上给了一幅很漂亮的插图，整幅图都是碧绿的，点缀了几颗通红的草莓，还有几朵雪白的草莓花儿，在教学中，只要让小朋友认真看插图，他们很快就能理解“碧绿碧绿”的意思，接着提问生活中还有什么东西是碧绿碧绿的，小朋友们会争先恐后地表达：碧绿碧绿的荷叶；碧绿碧绿的小草；碧绿碧绿的湖水……既帮助同学们掌握了词语的意思，又学会了运用。所以在日常的备课中，利用好插图能事半功倍地解决问题，在教材中，尤其是低段的教材，插图并不仅仅是好看，利用插图进行直观教学，能更好地帮助学生理解词语意思。

二、利用多媒体手段直观教学，感受词语意蕴

现代教育技术地发展为我们日常教学提供了很大的便利，正确使用多媒体手段进行直观教学，有利于进行低段词语的教学，一些用语言表达出来枯燥乏味的词语，如果能用上多媒体手段，让学生自己去看，去听，去感受，自然能帮助他们更好地掌握词语。

在部编版一年级下的课文《我多想去看看》，里面有这样一句话：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

这句话里，有好几个词语理解起来都很困难，比如“雄伟”“、非常”“、壮观”等，这几个词语如果用传统的讲授法去讲解意思，不仅枯燥乏味，学生也很难理解，所以在教学中可以充分利用多媒体。学习“雄伟”这个词语时，出示天安门的照片，全景的、夜景的、细节图等等，学生看完照片，不用老师解释他们心中已经有了答案。再播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生身临其境般去感受，很多小朋友很快就能感受到，这就是“壮观”，特别“壮观”，十分“壮观”，在这样的教学中，学生能够很轻松地掌握词语意思，并且能够感受词语的意蕴，这比枯燥无味地讲解更加有效，也更有趣。

在二年级上册课文《黄山奇石》中，更需要利用多媒体手段帮助学生理解。课文中有这样一个词语：陡峭。这个词语靠语言解释或者插图都很难理解，这时我们只需要一张在黄山拍摄的有代表性的照片或者一段视频，让学生直观感受“陡峭”的意思，学生看过照片、看过视频自然能够理解“陡峭”就是又高又直，为加深学生的记忆，还可以播放一些著名景点的视频，比如张家界、华山等地，让学生感受词语的意蕴，在之后的写话中，自然会运用得更加自如。

三、利用直观数据，感知词语意思

在一年级下册的课文《我多想去看看》中，有一个词语频繁出现——遥远，学生都知道，遥远就是很远，那到底有多远呢，并没有人能直接表达出来，所以在课堂的教学中，还要利用直观数据，帮助小朋友理解词语意思。读完课文以后，学生们都知道课文写了两个小朋友，一个是新疆的小朋友，他想去北京看看，另一个是北京的小朋友，他想去新疆的天山看看。新疆与北京，距离自然是遥远的，如何让学生感知到“遥远”，才更重要。在课堂教学中，利用直观数据来解释，天山到北京，足足2750千米，坐飞机的话要飞四个多小时