四年级上册《爬山虎的脚》一等奖说课稿.pdfVIP

四年级上册《爬山虎的脚》说课稿（一等奖）

今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、

教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。

一、整体观照说教材

《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读

课文。本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的

基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬

山虎的脚》是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。

第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是

写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，

侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚

的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎

是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴

住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样

细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；

二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

二、纵横联系说目标

我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我

们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级

上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学

生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，

在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学

生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元

教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：

1．认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎

叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。

3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。

难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特

点

三、基于学情说教法

教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要

通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文

本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、

展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。

四、落实训练说过程

为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学

流程分为四大版块：

（一）谈话导入揭示课题

巧妙的开场白可以吸引学生注意力，本课堂，我们采用的是谈话

导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，

由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自

然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导

书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。

教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲

望。

（二）初读课文整体感知

整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面

的分析深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度直接影响

对课文的学习效果。在这一环节，本来可以设计一个问题：课文是从

哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三年级的学

生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪

几个段写到了爬山虎的脚？2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山

虎的什么？学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的

梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚

三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感

知。

（三）品读词句感受叶美

小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到

语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能

让学生入境生情，才能让学生声情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。

于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：

1.教师范读第二自然段，让学生认真听读，读后让学生说一说爬

山虎的叶子给你留下了怎样的印象？根据学生的回答，引出（美），

并板书美。

2、学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。

3、汇报交流，教师根据学生回答随机交流品析重点句子。

句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就