借力双向细目表突破一轮复习作业设计瓶颈.pdfVIP

借力双向细目表突破一轮复习作业设计

瓶颈

摘要：在国家大力倡导义务教育阶段控制作业数量和作业时间、提高作

业设计质量，以及道德与法治2022版新课标颁布的大背景下，一线教师不断突

破作业设计瓶颈是重要时代课题。本文从“依表取舍作业内容，解决作业设计偏

离考点的短板”、“依表把控作业难度，解决作业设计过浅过深的难关”、“依

表实现作业分层，解决作业设计千人一面的困境”、“依表指向作业实战，解决

作业设计脱节统考的阻碍”四个方面，论述了如何利用双向细目表突破一轮复习

作业设计的瓶颈。

关键词：双向细目表；作业设计；瓶颈

中考一轮复习是学生夯实基础的关键阶段，耗时最长、知识跨度也最大，这

一阶段教师除了注重在课堂上帮助学生地毯式排查知识内容，建构完整的知识体

系，更要积极响应国家“双减”号召，注重在控制作业数量和作业时间的前提下

提高作业设计的质量。作业设计是“教-学-练-评”一体化的重要环节，好的作

业设计既能有助于学生实现课堂知识的消化和巩固，还能帮助学生强化知识的迁

移与运用以及学科核心素养的提高。

根据笔者多年任教初三毕业班的经历，一轮复习的作业设计目前主要存在以

下几个瓶颈问题：一是作业内容主观随意，与考点内容没有直接关联；二是作业

难度缺少科学把控，容易出现过于简单题、偏题和怪题；三是作业设计缺少分层

意识，难以达到因材施教的效果；四是作业题型与统考题型有偏差，影响整体得

分率。解决这些实际障碍，将直接提高中考一轮复习的价值与成效，帮助学生提

高一轮复习的信心，打牢中考得高分的坚实基础。通过笔者的研究与实践发现：

双向细目表的运用能最大程度解决作业设计中的四类关键障碍问题，为解决作业

设计的瓶颈问题提供直接抓手和科学依据。

一、依表取舍作业内容，解决作业设计偏离考点的短板。

道德与法治中考一轮复习是中考几轮复习中的关键阶段，夯实基础是这一阶

段的主要任务。因此不少一线教师在设计作业时总想着面面俱到，认为学生练得

越多才越扎实，试图通过“题海战术”的方法达到夯实基础的目的，这其实是一

个误区。殊不知，这种做法既花费学生大量的课后时间、增加不必要的学习负担，

同时也影响了一轮复习作业的信度和效度。之所以会有这样的短板存在，主要症

结在于教师研究新课标和中考考纲还不够深入，没有能够对各单元的复习内容形

成清晰地条目式的认识，而是简单地凭自己的主观感受去粗糙地编写试题，缺少

章法。反之，当我们加强中考考纲和新课标的重要性认识，科学地编制出每单元

的双向细目表，将每个单元的考点内容分门别类地加以呈现，才能做到“成竹在

胸”，有效避免作业设计毫无章法，偏离考点的短板。

以道德与法治八年级上册第四单元“维护国家利益”为例，我们在一轮复习

设计该单元作业时，首先要通过对中考考纲、近五年江苏省13大市中考试题、

新课标等关于“国家利益”、“国家安全”、“关心国家发展”等核心内容的研

究，掌握命题趋势，编制出“维护国家利益”的单元双向细目表（见表一），通

过它的纵向—考查内容项可以清晰地呈现出13条主要考点内容。而“坚持总体

国家安全观的要求”、“国家利益、国家安全的含义”、“中华人民共和国武装

力量的性质及任务”等教材内容则不是中考明确要求的考查内容，因此在作业设

计中就无需“画蛇添足”地呈现出来。只需根据13条主要考点内容，在中学学

科网、菁优网、校本习题库中初步筛选与之相关的题目备用，同时将这13条主

干知识的“核心金句”通过填空题或知识改错的形式呈现，进一步夯实基础。

二、依表把控作业难度，解决作业设计过浅过深的难关。

《道德与法治课程标准（2022版）》明确提出：纸笔测试要注重增加综合性、

开放性、应用型、探究性试题比例，不出偏题怪题，减少记忆性试题，防止试题

难度过大。然而在实际试题编写过程中，背离考点要求的过于简单的知识记忆题

或难度过深的偏题怪题的情况比比皆是，包括成熟教师也不例外。因此想要精准

把控作业的难度无疑是一线教师设计作业时的一道难关。之所以会有这样的难关

存在，主要症结还是教师没有对考点内容形成相应的能力要求的准确认识，经验

主义处于上风，对“应用”、“分析”、“综合”、“论证”等考察能力之间的

区别缺少反复斟酌和研究，眉毛胡子一把抓，认为基本差不多。只有当我们充分

厘清“应用”、“分析”、“综合”、“论证”等概念的区别，才能作业设计过

浅过深的难关迎刃而解。

三、依表实现作业分层，解决作业设计千人一面的困境。