《概率论与数理统计》教案 第6课 事件的独立性.docx

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课题

事件的独立性

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

理解事件独立性的概念

掌握利用事件独立性进行计算的方法

掌握伯努利概型的定义、定理和应用

素质目标：

（1）帮助学生树立正确看待随机现象的世界观，掌握统计估计的思想与方法

（2）训练学生的抽象思维、逻辑推理和发散思维的能力

教学重难点

教学重点：事件独立性的概念，伯努利概型的定义、定理

教学难点：利用事件独立性进行计算的方法，伯努利概型的应用

教学方法

讲练结合法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，搜集并了解事件独立性和伯努利概型的相关知识

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

互动导入

【教师】提出问题：

两门高射炮彼此独立的射击一架敌机，设甲炮击中敌机的概率为0.9，乙炮击中敌机的概率为0.8，求敌机被击中的概率？

【学生】思考、讨论、回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解事件独立性和伯努利概型的相关知识

一、事件的独立性

【教师】介绍事件的独立性的定义及应用

定义1设为同一样本空间中的两事件，若

，

则称A与B互相独立．

应当指出的是，事件的独立性与事件的互不相容是两个完全不同的概念．事实上，由定义可以证明，在，的前提下，事件互相独立与事件互不相容是不能同时成立的．

定理1设是两事件，且．若相互独立，则．反之亦然．

定理2若事件A与B相互独立，则下列各对事件也相互独立：

A与，与B，与．

证因为，所以

．

故A与相互独立．

在实际问题中，一般不用定义来判断两事件是否相互独立，而是相反，从试验的具体条件以及试验的具体本质分析去判断它们有无关联，是否独立？如果独立，就可以用定义中的公式来计算积事件的概率了．

定义2设是三个事件，如果以下4个等式成立：

（1-5）

，（1-6）

则称事件互相独立．若仅（1-5）式成立，则称两两独立．

由定义2知，事件相互独立，则必两两独立；但若事件两两独立，则事件不一定相互独立．

定义3对任意n个事件，若

，

，

…

(共个式子)，

均成立，则称相互独立．

……（例题详见教材）

二、伯努利概型

随机现象的统计规律，往往是通过相同条件下进行大量重复试验和观察而得以揭示．这种在相同条件下重复试验的数学模型在概率论中占有重要地位．

【教师】介绍伯努利概型的定义及应用

定义4具以下两个特点的随机试验称为n次伯努利概型试验：

（1）在相同条件下，重复n次做同一试验，每次试验只有两个可能结果和，且；

（2）n次试验是相互独立的（即每次试验结果出现的概率不受其他各次试验结果发生情况的影响）．

n次伯努利概型试验简称为伯努利概型，它是一种很重要的数学模型，现实生活中大量的随机试验都可归结为伯努利概型．

定理3在n次伯努利概型中，每次试验事件A发生的概率为，则在n次试验中，事件A恰好发生k次的概率为

．

其中，．

证由于每次试验的独立性，n次试验中事件A在指定的k次发生，而在其余次不发生的概率为．

又因为在n次试验中，指定事件A在某k次发生的方式为n次中任取k次的不同组合数，利用概率的有限可加性得．

……（例题详见教材）

【学生】聆听、思考、理解、记忆

拓展训练

【教师】给出题目，组织学生以小组为单位进行解题

1．某人对一目标独立地进行次射击，每次击中目标的概率为，未击中目标的概率为．试求：在次射击中，恰有次击中目标的概率．

2．已知某工厂生产的一批产品中有的次品，进行有放回地抽样检查，共抽取4次，求次品数等于的概率．

3．在人寿保险事业中，假如一个投保人能活到岁的概率为．有个人投保，求：

（1）全部活到岁的概率；

（2）有个活到岁的概率；

（3）有个活到岁的概率；

（4）都活不到岁的概率．

【学生】聆听、思考、讨论、解题

【教师】公布正确答案，讲解解题步骤

【学生】对比答案和解题步骤，提高自身解题技巧

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

事件的独立性

伯努利概型

【学生】总结回顾知识点

作业布置

【教师】布置课后作业

（1）完成教材中的习题1-4和总习题一；

（2）登录APP或其他学习平台查看相关知识链接。

【学生】完成课后任务

教学反思