2.2.2利用数字化实验探究压强对化学平衡的影响实验 说课课件 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.pptxVIP

利用数字化实验探究压强对化学平衡的影响以“2NO2N2O4”为例【说课内容】03实验改进原理05实验效果评价01设计思想04实验教学内容02实验改进原因1.信息化时代信息技术和教育教学深度融合实现高效和精准化的教学化学学科核心素养培养1S OD设计思想高中化学核心概念化学概念抽象而概括平衡移动微观不可见实验问题情境的探究抽象问题直观化微观问题可视化难点问题分层化信息化教学环境威尼尔传感器GeoGebra图形计算器希沃电子白板化学学科核心素养1.设计思想影响因素压强[核心概念课程标准]必做实验素养为本教学2NO2N2O4反应载体(红棕色)(无色)微粒观、平衡观、守恒观[现有实验]实验2-2[学习难点]难以理解和掌握实验2.实验改进原因学情2.实验改进原因存在的不足：（1）进行实验时需要反复测试才能完成实验现象的观察。（2）实验时二氧化氮颜色变化不够明显，尤其在拉活塞时颜色变浅，然后又略微加深的颜色变化几乎观察不到。（3）宏观现象的探究，无数据的支持与论证。人教版20193.善于发现教学素材苏教版2019鲁科版2019实验改进原理数据论证数字实验制取N2O4改进实验的优点：（1）实验操作简单，一次操作即可进行连续观察。（2）宏观试验微观化，数字实验更加灵敏准确的反应出平衡移动的过程，便于理解和分析。（3）从数据的角度，解释了宏观现象变化的原因，论证压强对化学平衡的移动影响。3.实验改进原理知识层面：了解压强对化学平能力层面：体会科学探究过程，衡移动的影响。提高实验探究能力。人1…化学人2 43素养层面：发展学生化学学科思维层面：实现从定性到定量分析核心素养。的思维跃迁。4.1实验教学目标Part1课本实验微型装置制取并收集NO24.2实验教学过程Part1课本实验模型建构证据推理实验验证提出猜想设计实验发现问题课本素材4.2实验教学过程课本实验2-2Part1课本实验模型建构证据推理实验验证提出猜想设计实验发现问题课本素材实验表明，把注射器的活塞往里推管内体积减小，气体的压强增大，浓度增大，混合气体的颜色先变深又逐渐变浅。颜色逐渐变浅是因为消耗了更多的NO2。把注射器的活塞往外拉，管内体积增大，气体的压强减小，浓度减小，混合气体的颜色先变浅又逐渐变深。颜色逐渐变深是因为生成了更多的NO2。2NO2N2O4(红棕色)(无色）Part1课本实验模型建构证据推理实验验证提出猜想设计实验发现问题课本素材混合气体颜色加深后略微变浅压缩体积混合气体颜色变浅后略微加深提出合理猜想扩大体积实验现象现象变化的不明显浓度化学知识温度Part2实验探究模型建构证据推理实验验证提出猜想设计实验发现问题课本素材设计实验探讨“颜色的变化不明显的原因”——浓度Part2实验探究模型建构证据推理实验验证提出猜想设计实验发现问题课本素材设计实验探讨“颜色的变化不明显的原因”——温度模型建构证据推理实验验证提出猜想设计实验发现问题课本素材2NO2N2O4(红棕色)(无色）针管内的压强会发生怎样的相对变化？kpatPart3数字实验模型建构证据推理实验验证提出猜想设计实验发现问题课本素材Part3数字实验模型认知宏观辨识微观探析证据推理在常温（298.15K）常压（100kPa）下，NO2(g)和N2O4(g)的混合气体气体装入一注射器，达到平衡时，两种气体NO2(g)和N2O4(g)分强是多少，浓度是多少？已知:298.15K下2NO2N2O4Kp=6.74（1）推进注射器活塞，将混合气体的体积减小一半，问:此时化学平衡如何移动？达到平衡时，两种气体的浓度多大?（2）拉升注射器活塞，将混合气体的体积扩大一倍，问:此时化学平衡如何移动？达到平衡时，两种气体的浓度多大?则达平衡时：Kp=2NO2N2O4=6.74Kp=6.74模型认知宏观辨识微观探析证据推理在常温（298.15K）常压（100kPa）下，NO2(g)和N2O4(g)的混合气体气体装入一注射器，达到平衡时，两种气体NO2(g)和N2O4(g)分强是多少，（1）推进注射器活塞，将混合气体的体积减小一半，问:此时化学平衡如何移动？达到平衡时，两种气体的浓度多大?（2）拉升注射器活塞，将混合气体的体积扩大一倍，问:此时化学平衡如何移动？达到平衡时，两种气体的浓度多大?浓度是多少？已知:298.15K下2NO2N2O4Kp=6.74代入c=p/RT(由pV=nRT变形而得，R=8.314kPa/(mol.K)，得:c(NO2)=0.0128mol/Lc(N2O4)=0.0275mol/L则298.15K下：2NO