高中生物新人教版教案-人类遗传病（市一等奖）.docxVIP

教学设计

授课教师

桂萍

科目

生物

上课班级

高一37班

教学内容

人类遗传病

上课日期

课时安排

1

一、教材分析

《人类遗传病》是高中人教版生物《必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。在学完第5章第1、2节基因突变和染色体变异之后，进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时这也是高中生应该具备的基本科学素养。

本节第一课时包括“调查人群中的遗传病”、“人类遗传病的类型”和“人类遗传病的监测和预防”三个内容，与人类的生活密切联系，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。

二、教学目标（生命观念、理性思维、科学探究、社会责任）

通过调查、资料搜集和讨论的形式，了解人类常见遗传病的类型。

2.通过资料搜集和知识回顾，能够利用概念图的形式将人类遗传病进行适当的总结和拓展。

3.探讨人类遗传病的监测和预防，并且能够运用遗传学的基本规律，结合数学概率的相关知识，进行遗传咨询。

4.通过小组的学习，能够与他人主动合作，以口头或书面的形式与他人开展交流。

5.关注遗传病的危害，形成对待生命的积极态度和包容心。

三、教学重点、难点

教学重点：

人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防

教学难点

=1\*GB2⑴如何开展和组织好人类遗传病的调查以及资料搜集

=2\*GB2⑵遗传系谱图分析中有关概率的计算

四、学情分析

学生已经掌握了一定的遗传学知识，学习过程中也了解到一些人类遗传病，并且他们对人类遗传病的相关知识很感兴趣；但是相关的知识体系并未建立。因此本节课的任务是结合学生的已有知识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的社会责任感。

高中生具有搜集资料、整理和概括的能力，结合班级小组学习管理方式，使调查活动和资料收集活动顺利开展。

五、教学准备

调查人群中的遗传病

课前一周，安排一个小组的学生自己设计相应的调查表，调查年级学生中的某种遗传病。在制定调查计划时，设置下面一些问题情境供学生讨论。

=1\*GB2⑴你们小组准备从哪些方面进行调查？

=2\*GB2⑵小组内各成员的任务是什么？

=3\*GB2⑶你们打算用哪些方法获得调查资料？

=4\*GB2⑷在调查中你们认为应该注意哪些事项？会遇到什么样的困难？你们准备怎样克服？

2.资料搜集

其他九个小组的学生搜集常见人类遗传病的资料，并制作画报，以备教学时展示。

微课的使用

制作微课——《两种遗传病患病概率的计算》。学生在校外，利用课余时间，通过微课的学习，为教学中难点的突破打下基础。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境导入新课

视频：一名10岁的色盲患者，在他生日的那天收到了一份特殊的礼物。戴上它的那一刻，男孩泪奔了。近年来，人类遗传病的发病率和死亡率逐年增高，已经严重威胁到了人类的健康。今天，我们就来学习人类遗传病。

观看视频，回忆色盲症相关知识。

增强生物学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣和求知欲。

合作交流解读探究

1.遗传病的定义

2.调查人群中的遗传病。设置一些问题情境供学生讨论（视汇报情况灵活调整）。

=1\*GB2⑴你们小组调查哪一种遗传病?

=2\*GB2⑵你们能否判断这种病是显性的还是隐性的？致病基因在常染色体上还是X染色体上？

=3\*GB2⑶资料表明，我国人群中红绿色盲男性发病率为7%，女性发病率为0.5%。你们计算的发病率是否接近上述数值？如果不符，请分析原因。

小组汇报调查情况。

调查活动从与学生关系比较密切的遗传病入手，既可以激发学生调查的积极性，同时也使学生掌握了调查的一般流程。

人类常见遗传病的类型

根据学生调查和资料搜集活动中常见的错误，首先帮助学生了解区分：遗传病与先天性疾病，其次提问，根据资料搜集情况，能否将遗传病进行分类？

小组展示资料搜集,对人类遗传病进行分类。

学生在教师的引导下，以概念图形式，进行遗传病分类。

遗传病的监测和预防

展示有关遗传病的数据资料，设置问题引导学生思考和讨论。

=1\*GB2⑴面对遗传病我们可以做什么？

=2\*GB2⑵对遗传病进行监测和预防，可以从哪几个方面入手？

=3\*GB2⑶遗传咨询的步骤有哪些？必须具备什么样的基础知识才可能进行遗传咨询？

=4\*GB2⑷产前诊断的方法有哪些？

讨论回答与人类遗传病有关的问题。

引导学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，要考虑社会的发展状况，符合人类社会的伦理道德观。

应用迁移巩固提高

典例：遗传系谱图分析

如图所示为甲病（A、a）和乙病（B、b）的遗传系谱图，其中乙