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光合作用的过程教学设计
授课人黄琼瑶
教材分析：
本节课为高中生物必修1《分子与细胞》(人教版)第5章第4节《能量之源一光与光合作用》中的学习内容。第4节的教学包括“捕获光能的色素和结构”、“光合作用的理和应用”两小节。“光合作用的过程”是继《光合作用的探究历程》学习之后,教师引领学生深入而有简短地认识光合作用过程中化学反应的实质的最重要、最核心的教学内容。
学情分析：
学生在初中已经学习了光合作用相关知识，本节内容中所涉及光与光合作用在之前也有涉及；另外光合作用在学生的生活中也经常了解，因此学生在学习的时候会比较轻松，但是由于之前的学习不够深入，生活中掌握的知识也不够全面，因此要充分掌握本节内容还是有一定的困难的。
教学目标
知识目标
概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应,比较二者的区别和联系
2.从物质转变和能量转换的角度,简述光合作用的实质。
技能目标
尝试对光合作用过程的图解进行自主性、探索性的学习
尝试利用“同位素标记法”探究H20中的氢原子在光合作用中的转移途径
情感目标
通过模仿学习科学家的研究方法,通过与老师和同学的合作学习与探究,体验自主学习、探究学习与合作学习成功的的乐趣。
教学重点和难点教学重点。
光合作用的过程和实质,光反应过程和暗反应过程的区别和联系教学难点,光反应,暗反应过程中物质和能量的转变过相程
过程与方法：
1.与同学交流、探讨问题，学会合作学习及自主学习。
2.充分利用图表进行归纳、比较、总结。
情感态度与价值观：
1.培养良好的合作学习及知识转化能力；
2.养成实验探究设计的习惯。
课时安排：1课时。
教学方法：讲授法、提问法、直观教学法。
教学媒体：图片、多媒体。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新授课
光合作用的概念
光反应
暗反应
光合作用的实质
复习提问:通过回忆旧知识导入新课叶绿体作为光合作用的场所,有着怎样一个与功能相适应的膜结构特点(回顾叶绿体亚显微结构示意图,引导学生回忆并识图,完成导学案填空)
简要讲述:
我们了解一下科学家对光合作用的探究历程,请简要回忆,默默复述出“光合作用的原料、产物、场所和条件是什么并且请能用一个化学反应式来概括
光合作用的过程
简要讲述
人们常根据反应过程是否需要光这个条件,将光含作用全过程分为光反应和暗反应两个阶段
安排阅读教材光反应阶段两个自然段,完成学案相应填空
提出、思考并讨论问题:
1.光反应的场所在哪里
2.光反应的条件是什么
3.光反应中物质变化和能量变化是怎样
（1）场所:叶绿体类囊体的薄膜上
(2)反应条件:光、光合色素、酶
（3）物质变化(要点)(边归纳边板书点)
①水的分解
2H2O→4[H]+O2通过观光合作用过程,将书面②ATP形成
ADP+Pi+能量(光能)→ATP
(4)能量转变:光能→ATP中储存的化学能(强调ATP形成所需的能量来自光能,注意与前学“ATP和ADP可以相互转化”的知识联系)提出问题,巩固知识:
光反应阶段共有几种产物去向如何有关“光合作用中ATP形成的时段和部位”
教材暗反应阶段两个自然段,完成学案相应填空。
同桌交流、加深认识提出、思考并讨论问题:
①水的分解：
2H2O→4[H]+O2
酶②ATP的形成：
酶
ADP+Pi+能量（光能）→ATP
4.能量的变化
光能→ATP中储存的化学能
1.暗反应的场所在何处
2.暗反应的条件是什么
3.暗反应中物质变化和能量化是怎样
(尝试用化学反应式写出物质变化)
(1)场所叶绿体基质
(2)条件:ATP、[H]、酶
酶(3)物质变化
酶
酶①CO2固定:CO2+C3→2C3
酶
②C3的还原,2C3+[H]→(CH2O)+C5
(4)能量转变
ATP中化学能→有机物中储存的化学能
比较归纳、填表完成认识光反应与暗反应并非是两个完全独立的过程，而它们之间有联系吗引导学生列表比较,光反应和暗反应的区别和联系,并指导学生以学案填表为据,逐项认清。
光合作用的实质
光合作用整个过程中的物质和能量变化的特点上,我们可以作一简要归纳：光合作用过程中化学反应的实质是什么呢(提示:要求学生从物质转和和能量转换两个方面进行考虑)
课堂巩固练习
课外作业拓展（(鼓学生主动去探究回题)
比如阴天时，植物怎么办大棚罩什么颜色的薄膜比较好呢如何利光合作的概念来增产呢
学生回忆前学知识,思考回答所提问题。
学生回忆互相复述,主文在作业本上书写
学生通过阅读思考并书写光暗反应的应式时相互讨论，并相互找出不完善之处。
再次认识教科书第二段,自我补充完成安排阅读:
简要思考、同桌互议
在教师指导,同桌互课堂练习(使用学议后,完成填表
通过回忆旧知识导入新课
简要对学生作完成字案填空内容)一评价
通过阅读找
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