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浅析初中语文阅读教学技巧

作者：段东芳

来源：《都市家教·上半月》2016年第03期

【摘要】在初中教学中语文是最重要的一门学科之一，初中的学生已经具有了一定的语

文基础，所以在初中语文教学中，应该结合实际对学生的知识架构和文学素养进行集中培养。

而语文教学中阅读又占有很重要的地位，拥有一个好的阅读习惯和方法可以让学生很好的学习

语文知识，也可以陶冶学生的情操。

【关键词】初中语文；阅读教学；技巧

初中语文阅读课是基于语文基本课程教学的，语文阅读课通过教师推荐好的读物给学生，

培养学生养成良好的阅读习惯，利用科学的教学方式、方法等来实现强化学生的语文知识以及

培养学生良好的文化素养。

一、重视交流

在传统的语文阅读教学中，大多是教师讲授，学生听、记。甚至有些教师直接将答案告诉

学生，在整个教学过程中教师占主体地位，课堂氛围紧张、沉闷，教学内容枯燥、乏味，学生

缺少积极性、主动性。因此我们要进行改变这种落后的教学方法，让学生能够更轻松、更科学

的进行阅读训练。让阅读教学变成教师与学生共同交流共同讨论的模式。因此在阅读课堂上，

教师应该鼓励学生将自己对文章的理解大胆表述出来，另外不论学生给出什么样的答案、阐述

什么样的观点，教师都应该给予相应的尊重。

二、要有阶段性

阅读教学以阅读文章为基础，首先学生会对文章有一个整体的思路，明白文章写的是什么

内容，然后对文章进行细致的理解与分析，认真思考文章所要表达的内容以及其运用的写作手

法和表达方式。在这个过程中教师要对学生们提出的不同问题进行耐心和正确的引导。

三、转换地位

在传统的初中语文阅读教学中都是教师占据主导地位。但在提倡新课标全面实施的大环境

下，许多教师打破了传统的教学模式，对语文阅读教学运用的新方法、新模式。教师在阅读教

学中将课堂交给学生，让学生对自己阅读的文章进行分析、阐述，然后教师进行正确的引导总

结。在这个过程中学生占主导地位，并且从中找到了适合学生自身的阅读方法，增加了学生对

语文阅读的兴趣，从根本上提高学生的阅读能力[1]。

四、培养阅读能力具体方法

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语文阅读能力的培养与提高是一个漫长的过程，欲速则不达。因此教师和学生都要有耐心

的按部就班的由浅入深进行阅读训练。

（一）积累

积累很好理解，就是让学生大量阅读一些好的、优秀的文章，扩大学生的阅读面。文章可

以是名著、好的文摘等。在阅读过程中学生可以将自己不理解、不明白的地方记录下来后和教

师或同学进行探讨。在这个过程中教师要引导学生注意文章的写作手法、表达方式、语言风格

等，这对日后阅读理解更复杂的文章打下坚实的基础。学生对文章的大量阅读不但可以提高自

身的阅读能力还可以提高自己的写作能力。

（二）理解

理解文章中每一句话是什么意思就可以很好的理解整片文章，词组是组成句子的基础，句

子是构成文章的根本。因此教师要着重培养学生的分析能力和判断能力，以便学生能够更好的

理解文章。教师在训练学生的阅读理解能力时可以从以下几个方面入手：

第一，培养学生的判断力。教师运用文章中出现的判断句和大量带有修饰词语的句子对学

生进行训练。比如教师以“我在奶奶家吃的鸡腿饭。”这句话为例，让学生们找出主语是“我”，

谓语是“吃”，宾语是“饭”。向同学们讲解“我吃饭”这就是这句话的主体。其他一切我在哪吃

饭，吃的是什么样的饭等都是进行修饰辅助的。

第二，培养学生的分析能力。阅读理解的宗旨就是分析。教师重点训练学生发现文章中的

深刻含义。让学生对文章的理解不再停留在表面而是有更深刻的认识。

第三，培养学生的联想能力。通过看到某一个事物以后而想到另一个事物的能力叫做联想

能力。学生通过联想能够更好的理解文章中的意境，因此在语文阅读教学中，教师要激发和鼓

励学生多进行联想。

（三）评价鉴赏

学生在阅读完文章以后会对文章有个初步的评价，在深入分析后对文章进行鉴赏。学生可

以阐述对文章的理解、可以评定文章的写作手法和表达方式。鼓励学生大胆的表达自己的观

点。通过这样的教学形式来完成学生对文章的阅读，从而提高学生的语文阅读能力。

（四）做好阅读笔记

阅读教学与其他教学不同，阅读教学不能通过测验等方式很快的检验出学生的学习成果。

传统的教学模式下