基于立德树人的小学语文高年级阅读教学研究 .pdfVIP

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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，小学语文的阅读教材中蕴藏着大

量的德育内容，在教师的引导下，学生通过赏析阅读教材，不仅能体验到其中蕴

含的情感，陶冶身心，还能养成正确的价值观念，对学生的全面发展具有重要作

用。针对高年级的阅读教学，教师要对学生的阅读能力进强化，提升学生的文

化素养，培养学生的感知能力、情感表达能力。

一、小学语文高年级阅读教学现状

(-)阅读教学目标不清晰

阅读教学是提高学生的思维能力、增加学生知识积累的重要方式，也是培养

学生德育的途径之一。当前，大部分学校不重视语文阅读的教学，语文阅读教学

的模式主要是学校分发阅读教材，教师在阅读课上进简单的指导，致使将阅读

教学当成一项普通的教学任务，这种情况不利于培养学生的阅读能力，难以丰富

学生的知识。在小学高年级阅读教学中，教材中的生僻字出现的次数日趋频繁，

如果教师缺乏对阅读教学的重视，就容易影响到学生生僻字的认识和掌握，造成

学生对阅读的兴趣减退，阻碍了学生阅读能力的进一步提高，不利于学生对阅读

教材内容的吸收和知识面的丰富，进而影响教育的最终成果。学校和教师都应该

明确小学语文的阅读教学目标，重视阅读教学对学生全面发展和德育培养的重要

性。通过小学语文的阅读教学，能提升学生的文学素养，帮助学生养成主动思考

的习惯，发展学生的思维。此外，阅读教学还能帮助学生体验到教材中蕴含的文

化，并在教师的指引下，逐渐形成良好的价值观念。

阅(二读)教学内容陈旧

阅读教学不应该只局限在阅读教材中，还要增加阅读材料，开阔学生的视野，

增加学生的知识积累。学校在进阅读教材推荐时，里面的内容虽然丰富多样，

但是阅读数量有限，范围不够广泛，无法满足学生在该阶段的需求。为了构建高

年级小学生的认知体系，应当为学生营造合适的学习氛围，帮助学生拓宽学习边

界，主动阅读和学习不同的书籍，不断丰富他们的知识储备，开阔他们的眼界。

而且，小学生没有足够的生活体验，阅读不同的书本能增加他们的间接经验，通

过阅读大量的书本来获得见识上的增长。学校应增加阅读教材的引进，补充不同

的教材类型，同时借鉴其他学校的相关经验，对阅读教材的选择进合理的甄别，

防止不利于价值塑造的阅读教材的引入，还可以对小学语文教师进相应的培训,

学习科学的阅读教学模式，增强阅读课堂的互动性和趣味性，提高学生的阅读效

率，教师在这一过程中应该充分发挥自身的引导作用，引导学生广泛阅读培养德

育的书籍，提高他们的德育素养，帮助他们树立正确的人生导向。当代教育注重

培养学生的阅读能力，这就要求在教学过程中教师要采用合适的手段来提高学生

的阅读量，丰富他们的知识储备，而且要帮助学生养成良好的阅读习惯，不仅在

课堂上，还在日常生活中，也能主动地进阅读。小学语文高年级阅读教学对学

生提出更高的阅读要求，结合高年级学生的阅读能力，教师可以安排一些阅读任

务，比如，让学生在阅读文章时，将遇到的一些好词好句摘抄下来，并进模仿，

这样能更好地提高学生阅读质量，帮助学生在阅读中增长学识，还能在一定程度

上锻炼学生的理解能力。

（三）阅读教学方式单一

当前阅读教学模式单一，以教师为主导，学生被动学习教师传授的知识，难

以进自主的思考。教师主导课堂，教导学生如何阅读教材，如何探究阅读材料

中存在的问题，这种教学模式不重视培养学生的自主学习能力，不利于学生想象

力的激发，对学生的全面发展具有限制作用。必须转变这种教学模式，让学生成

为课堂的主体，教师只需要从中进引导，学生主动阅读，主动思考问题，学生

通过相互间的交流和沟通提高了对阅读的兴趣，这种方式有助于提高学生的思维

能力，激发学生的主动学习积极性，有利于学生的全面发展。此外，单一的教学

方式较为乏味，难以引起学生的学习兴趣，学生在课堂上难以专注学习，不利于

学生阅读能力的培养。学校可以引进新媒体技术，借助新媒体平台，将阅读教材

内的文字通过视听结合的方式演示出来，让学生更为立体地感受其中的情感，不

仅能提高学生对知识的理解能力和记忆能力，还能更好地进德育教育。

二、立德树人在语文阅读教学中的作用

(-)提升学生的综合素质

在小学语文阅读教学过程中，教师为了实现培养德育这一目标，需要以身作

则，提高自身的德育修养，为学生树立一个良好的榜样，引导学生形成正确的德

认知。而且在阅读