《孔雀东南飞（并序）》课件2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

孔雀东南飞并序学习目标1、掌握汉乐府的相关知识，了解《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。2、了解偏义复词，掌握其他文言知识点。3、把握故事情节的发展，通过人物对话分析人物性格。4、掌握《孔雀东南飞》的表现手法：叙事与抒情的密切结合，曲折而完整的情节，生动鲜明的人物形象，托物起兴的开头，铺陈排比的描写手法，浪漫主义的神话结尾。关于作品《孔雀东南飞》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗(共357句，1785字，小序10句，53字），故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。“古今第一首长诗”“长诗之圣”“百代之下，当无继者”“一篇让你每读必哭的爱情绝唱”与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”与《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）文学常识关于“汉乐府”“乐府”初设于秦，是当时“少府”下辖的专门掌管乐舞歌唱教习的机构。“汉乐府”最早是指汉武帝刘彻设立的音乐机构，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐。魏晋时，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”。汉代乐府民歌，多是“感于哀乐，缘事而发”，既继承、发展了《诗经》的现实主义传统，也继承、发展了《楚辞》的浪漫主义精神。主要作品：《陌上桑》、《孔雀东南飞》、《东门行》、《十五从军征》、《战城南》、《上邪》、《江南可采莲》。汉乐府民歌的特征常用铺排和比兴杂言体和五言体居多叙事成分占很大比重感于哀乐缘事而发反映现实的广阔和深刻语言朴素生动诗末揭示写作目的注重人物对话、人物心理和细节描写走进文本要求：读诗前小序，结合注解，准确解释关键词句，体会作用被动句于是，就表修饰动词，写作哀悼诗前小序汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。状语后置句句末语气词连用（1）交代了故事发生的时间、地点、人物、情节，交代成诗的原因，说明本文是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌。（2）一“遣”一“逼”，写出了封建家长的专横，暗示刘兰芝的无奈、无助及悲惨的结局。集中体现了故事的矛盾冲突，全诗围绕这两字展开故事情节。（3）为全诗营造了一种悲剧气氛，有统摄全篇的作用作用速读全文，感知内容要求:1.注意读音和字形，做出标记2.标注文段序号，理清层次，概括情节3.理清人物关系，体会人物性格梳理情节1、托物起兴（起兴）2、兰芝自诉（自诉）3-6、仲卿劝母（求情）序言、开端（1-6）：兰芝请归（被遣）7-8、夫妻话别（赠物）9-10、拜别阿母（辞归）11-12、夫妇盟誓（誓别）孔雀东南飞发展（7-12）：夫妻誓别（别离）13、兰芝见母（伤归）14-18、兰芝拒婚（拒婚）19-23、太守备婚（逼婚）再发展（13-21）：兰芝抗婚（抗婚）24-26、生人死别（永诀）27-29、仲卿别母（别母）30-31、夫妻殉情（殉情）高潮、结局（24-31）：双双殉情（殉情）尾声（32）：合葬化鸟（醒世）开头思考：开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”两句诗运用什么手法？有何作用？能不能删去，为什么？运用比兴手法以孔雀失伴，比喻夫妻离散；以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出下文故事；孔雀徘徊反顾，为全诗奠定下了悲剧的基调和缠绵凄楚的氛围在结构上，和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣结束，使首尾呼应，结构更加严谨，诗意更加浓郁。2段：“十三能织素①，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书②。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节③情不移，贱妾④留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断⑤五匹，大人⑥故⑦嫌迟。素①：白色的绢。诗书②：这里泛指书籍。守节③：遵守官府的规则。贱妾④：旧时女子自称的谦辞。断⑤：(把织成的布匹从织机上)截下大人⑥：相当于现在说的“老人家”，这里指婆婆。故⑦：仍旧。(我)十三岁能够织出精美的白绢，十四岁学会裁剪衣裳，十五岁学会弹箜篌，十六岁能诵读书籍。十七岁做了你的妻子，心中常常感到痛苦悲伤。你已经做了庐江太守府的小官吏，遵守官府的规则，专心不移，我一个人留在空房里，我们见面的日子实在少得很。鸡叫时我就进入机房纺织，天天晚上都不能休息。三天就截下来五匹布，婆婆仍然嫌我织得慢。关于古代计时法非为织作迟，君家妇难为！妾不堪①驱使②，徒③留无所④施⑤，便可白⑥公姥⑦，及时相⑧遣归。”(其实)并不是我织得慢，(而是)你家的媳妇难做啊!我不能胜任你家的使唤，白白地留下来也没有什么用，你现在就可以去禀告婆婆，趁早把我遣送回娘家。”堪①：胜任。驱使②：使唤。徒③：副词。徒然，白白地。无所④：没有什么。施⑤：用。白⑥：告诉、禀告。公姥⑦：公公和婆婆，这里是