七年级语文狼课件苏教版.pptVIP

七年级语文狼课件苏教版contents目录课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点归纳与总结拓展延伸与跨文化对比练习题设计与解题思路课堂互动环节设置建议01课文背景及作者简介作家所处的时代背景本文作者蒲松龄生活在清朝时期，这是一个封建制度逐渐衰落，社会矛盾尖锐的时代。作者通过创作《狼》等作品，表达了对社会现实的关注和批判。作品所反映的时代特征在《狼》这篇小说中，作者通过描写狼与人的斗争，反映了当时社会的黑暗面和人性的弱点。同时，作品也展现了人们在面对困境时的勇气和智慧。作家作品时代背景这是蒲松龄的代表作之一，是一部充满奇幻色彩的短篇小说集，其中包含了许多揭示社会现实和人性问题的故事。《聊斋志异》这是蒲松龄的另一篇著名小说，讲述了一个关于宫廷斗争和人性考验的故事，展现了作者对人性和社会的深刻洞察力。《促织》作家其他代表作品据说，《狼》这篇小说是蒲松龄在听到一则关于狼的真实事件后所创作的。他通过这个事件，进一步构思了故事情节和人物形象。创作背景蒲松龄创作《狼》的意图在于揭示社会现实中的黑暗面和人性弱点，同时倡导人们在面对困境时应该保持勇气和智慧。他希望通过这个故事，激发读者的思考和共鸣，达到警醒世人的目的。创作意图本文创作背景及意图02文本解读与赏析文章采用寓言体裁，通过讲述狼与人的故事，表达作者对于社会现象的深刻见解。文章结构清晰，分为开头、发展、高潮和结尾四个部分，情节紧凑，引人入胜。写作特点上，作者运用生动的描写和形象的比喻，使得文章更具感染力和说服力。文章结构和写作特点文章中描写狼与人的交锋过程，展现了狼的狡猾和人的机智，表达了作者对于社会现象的批判和反思。如“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”等，通过对于狼的描写和人的反应，揭示了文章的主题和意义。关键段落和句子解读关键句子关键段落人的形象人则代表了正义、智慧和勇气，通过与狼的斗争，展现了人类的智慧和力量。狼的形象狼被塑造成狡猾、贪婪、凶恶的形象，代表了社会上的恶势力和不良现象。人物特点作者通过对狼和人的形象塑造，形成了鲜明的对比，突出了文章的主题和意义。同时，也使得文章更加生动有趣，容易引起读者的共鸣和思考。人物形象塑造及其特点03知识点归纳与总结生字词、成语解释及运用生字词本节课需要掌握的生字词包括“眈眈相向”、“缀行甚远”、“弛担持刀”等，要求学生能够正确书写并理解其含义。成语本课涉及的成语有“狼狈为奸”、“狼吞虎咽”等，要求学生理解成语的含义并能够在实际语境中运用。运用通过例句和练习，引导学生将生字词和成语运用到实际的写作和口语表达中，提高学生的语言运用能力。本课涉及的修辞手法包括比喻、拟人、夸张等，通过分析课文中的具体例子，引导学生理解这些修辞手法的表达效果。修辞手法重点讲解如何通过细节描写、动作描写、心理描写等表达技巧来刻画狼的形象和揭示主题思想。表达技巧结合课文中的具体段落和句子，分析作者如何运用修辞手法和表达技巧来塑造生动的形象和表达深刻的主题。举例修辞手法和表达技巧举例本课通过讲述狼的故事，表达了作者对狼的深刻认识和独特感悟，揭示了人性的复杂性和自然界的残酷性。主题思想通过分析作者对狼的描述和评价，引导学生理解作者的情感态度，包括对狼的敬畏、对生命的尊重以及对人与自然关系的思考。情感态度通过讨论和思考，引导学生深入探究课文所表达的主题思想和情感态度，培养学生的批判性思维和独立思考能力。分析主题思想、情感态度分析04拓展延伸与跨文化对比在一些原始文化中，狼被视为神秘、神圣的动物，与超自然力量相关联。例如，北美印第安人的一些部落将狼视为图腾动物，认为它们具有特殊的力量和智慧。在中国文化中，狼多被赋予负面象征意义，如“狼子野心”、“狼狈为奸”等成语，强调其狡猾、凶恶的特性。在西方文化中，狼的象征意义更为复杂。一方面，狼被视为野性、自由的象征，如美国西部的“荒野之狼”；另一方面，狼也被赋予团结、忠诚等正面特质，如“狼群精神”。狼在不同文化中的象征意义中国古代关于狼的传说多与凶恶、狡猾的形象相关，如《东郭先生和狼》中的狼被描绘为忘恩负义的动物。西方关于狼的传说则更加丰富多样。例如，《小红帽》中的狼被描绘为具有欺骗性的动物，而《罗密欧与朱丽叶》中的“朱丽叶的阳台”场景则使用“狼”作为爱情与欲望的象征。在一些西方民间故事中，狼还被描绘为具有神秘力量的动物，如能够变身为人或具有特殊治愈能力的狼。中西方关于狼的故事传说对比随着环保意识的提高，越来越多的人开始关注野生动物的生存状况。对于狼等野生动物，人们开始从过去的猎杀、驱赶转变为保护和研究。保护野生动物对于维护生态平衡和生物多样性具有重要意义